对音乐作为高考选考科目的思考

陈　瑾

经教育部批准，在2007年普通高等学校入学考试中，首批进入新课程实验的山东、宁夏、广东、海南四省区正式实施了新课标高考大纲方案。这四个省区的新高考方案在细则上各不相同，但值得注意的是广东、山东两省已明确将音乐、美术列为高考选考科目，其中，山东省迈的步伐是最大的，也是最能够体现高中课程改革之“新”的。消息一经公布，立刻引发了教育界的关注，一度被列为“小三门”的音乐、美术等科目，能正式走入高考的“殿堂”，从某种意义上而言，是一件令所有从事艺术教育的工作者欢欣鼓舞的事情。然而，笔者却认为对此不能盲目乐观。具体可从以下三方面来审视音乐被列为高考选考科目后存在的问题。

问题一选考对象是全体考生还是艺术类考生

四省中，唯有山东省真正将音乐和美术列为每个考生必考的内容，而广东省2007年的普通高考仅有艺术类考生可以将音乐或美术作为选考科目，所以并没有实现面向全体学生的音乐、美术选考。

《广东省实施普高新课程实验的普通高考改革方案》指出，广东省2007年高考实行“3+文科基础／理科基础+X”方案。其中“3”为语文、数学和外语；“x”为专业选考科目，有物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育等9个门类，任选其一科。仅从这段话来看，可能不少人会理解为参加高考的学生可以选择音乐或美术作为选考科目。然而，事实并非如此，下面这份《广东省普通高校招生学科门类与专业选考科目参照表》可让人们了解此中端倪。……