班主任工作记事

潘水花

说起班主任工作的确是件让人头痛的事,与其说班主任可能是最小的官,不如说是学生的头更加确切。班主任虽作为一个班级的管理者、组织者,但具体情境需分开而论,如果在城里的班主任工作可能得到家长及社会更多的支持,而在这乡村的班主任的工作则是难上加难。并非是个人的叫苦之言,只是将这些年来的班主任工作作些简单的小结。

将一个班级的管理做好并非易事,在管理过程中,有时为了达到教育效果,难免对学生进行惩罚,例如有的学生不遵守纪律或校纪校规,在对其进行苦口婆心的教育之外,有必要时还需罚其扫扫地之类的。可当你这样做之后,学生很可能是不屑一顾的心态。下次依然还会出现诸如此类的事。基于以上现象,我在本学期开学时想了一些方法和措施,即在平时上课时说一些相关的幽默笑话或是滑稽的故事,每每在这时候班上最闹的学生也会停下来。看到这种情况,我就把讲故事当作一节课,安排在周五的班会课上。目的是通过讲笑话、希望学生听过之后身心受到感化,进而扭转班风,使整个班级形成一种积极向上的局面。

山村的学校,学生经常在周五的下午不上课,悄悄地回家了,常常是一个寨子的学生一起逃学,其他寨子的学生看到也纷纷效仿,这样每次到周五的班会课,学生就非常少,就算老师作出惩罚,最多也就是扫扫地之类的小小的处罚,也不能把他们怎么样,这种风气形成已久,一下子很难扭转。当我们班实行了这个规定之后,虽然周五回家的学生人数少了,可是这种现象还不能杜绝,看到这种样子我想了想,安慰自己道“凡事都有个过程,慢慢的来”。

班上有个学生以前学习成绩非常不错,可是后来其父母出去打工后,成绩就越来越差,而且还经常跟老师唱“对台戏”,变成了无人能管的“野小子”,经常违反班级纪律,变成了许多老师眼中的问题孩子。他不但不上班会课,还鼓动其他同学在周五逃课。面对这样的孩子,我用心想出对策。一天早上,那天正好是周五,看到他的头发长了,就对他说:“头发长了,去理理吧!如果没钱,老师给你好么?”他什么也不说就走了。下午他不再逃学,班会课也一本正经地坐在教室里,头发也短了,我看到很高兴,随口就说了一个关于理发的笑话,这个学生笑了,笑得非常灿烂。从此以后他不再在周五的下午逃课,而且当有其他学生想逃课的时候,他都主动劝说。他在班上是学生的“头”,很多学生都听他的。有一次周五放早学之后,我准备回家,突然想到有一件东西放在教室里,就回去拿。当我刚到教室的时候,就听到里面有学生在说话,好像在谈论我,于是我就停了下来,听了听,听到一个学生说:“我不想上下午的课了,想回家”。他说:“你忙什么啊,你不是在路上玩么?等到放学了一起去,今天老师可能有更好玩的笑话,不能去,要是下午我看不见你,就没有好事哦。”听他的口气还很霸道,我不禁失笑,转身回去了。下午上课,那位想回家的学生还真没有回去。从那以后,慢慢地,班上迟到、早退的、逃课的学生人数大大减少,一个星期的坚持,就等周五的这一节笑话课。虽然也有被“剥夺”这个权利的学生,但是大家都对这些同学都很宽容,都给他们“开绿灯”,此时,是班上气氛最融洽的时候。同时,其他班的学生也会在我们班教室外面围观,我知道,可能是他们也想听笑话,于是就让学生把窗子打开,大家一起听,此时,不光是教室里有笑声,窗外也笑声,因为在此时,幽默与笑声不再是一个人所有,而是属于所有需要欢乐的人。每个星期的这个时候我们班的学生是最幸福的,看着其他班学生向他们投来的那羡慕的目光。这个时候我的心里也乐滋滋的,感到自己也在一点一滴的进步,和学生一道慢慢地成长。

按规定,我一直都在每周周五时给学生上一堂笑话课,这样一来远比对学生的训斥和批评更有用,在笑声中学生慢慢地增强了自制力和责任感。班上的各项工作都变得井然有序,我得感谢笑声,让我的工作有所收获,让学生有所进步,我想我还会让笑声延续下去,让工作不仅仅是工作,让学生的学习不仅仅是学习,而是变成一种享受。我想:“让学生在笑声中长大,让学生在笑声中有爱,学会爱自己和爱别人,就达到了教育工作者教育目的。”