“中国近现代史纲要”学生学习和课堂教学状况的调查研究

华中师范大学“中国近现代史纲要”课程组

摘要：本文通过调查问卷的方式，调查了华中师范大学思想政治理论课“中国近现代史纲要”的学生学习和课堂教学状况，进行了定性与定量的分析，并就该课程如何提高课堂教学质量进行了思考，提出了建议。

关键词：中国近现代史纲要；学生学习；课堂教学；调查研究

“中国近现代史纲要”自2007年开设以来，已经经过了两轮教学，当前学生的学习情况如何?今后这门课程的教学应该如何进一步改进与提高?为了解教学的基本情况，以促进教学改革和提高教学质量，我们在2008年对开设这门课程的2007级学生进行了问卷调查。

问卷调查采用集中填答式方式进行，共发放问卷400份，回收有效问卷367份，回收率为91.8％。在本次问卷的调查对象中，文科类学生104人，占28.3％，理科类学生197人，占53.7％，艺术类学生66人，占18％，问卷调查内容包括学生的学习态度、学生的学习收获与自我评价、课堂教学状况几个方面，现将调查结果分析如下。

一、学习“纲要”的目的与收获

在这方面，我们共设计了三个问题：一是关于高校政治理论课开设“中国近现代史纲要”的必要性；二是“纲要”课学习的收获；三是通过学习“纲要”，你对近代中国历史和人民选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义的认识。学生回答情况及分析如下：

文科类学生中只有22.9％的认为开设“纲要”课程有必要，理科类学生中占61.4％，艺术类学生占15.7％。可见，不同专业学生对于课程开设是否有必要持不同态度。……