初中英语课堂教学探讨

蒋丽丹

摘要目前初中英语教学过程中,教师们发现随着教学材料的复杂性和教学难度的增大,英语课堂教学的有效性越来越难得到保障。这就要求教师们在教学过程中除了加强英语基本听说读写能力的培养外,更重要的是引导学生在学习英语的过程中通过思维去掌握语言的本质,从而增强语感,以提高课堂教学的有效性。而如何切实有效地提高初中英语课堂教学的有效性,本文将从以下几个途径进行阐述。

关键词初中英语 课堂教学 教学方法

中图分类号:G633.4文献标识码:A

1 融洽师生关系,创建有效学习氛围

融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛,这需要教师在主观上作积极的努力。课堂教学的有效性既体现“教”的有效性,更体现“学”的有效性,而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用,学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。

在英语课堂教学中,我们所面对的学生的英语程度参差不齐,教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们的积极性,尤其是对差生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立信心。给他们介绍一些学习方法,并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。对于作业出现较多的错误,不是简单用红笔打“住保一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话,使他们感到还有希望,从而保持学习的积极性。还要经常让他们有表现的机会,哪怕是点滴的进步都要加以表扬,学生会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视,从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松,表现出愿意配合老师的教学,使教与学的活动得到良好开展,从而创建出最有效的学习氛围。

2 分层次精心设计教学任务

选择恰当的教学方法是促进和提高英语教学有效性的关键之一。《新课标》指出:由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在的差异,英语课程教学设计不但要符合学生的生理和心理特点,还要考虑学生的不同情况。在英语课堂教学中,教师可以采用多种方法,通过多种途径,引导和激励全体学生的主动参与,教学过程的设计和安排要注意发挥学生的独立性和自主性,要尊重学生的独立人格,关注个体差异,满足学生的不同需求,创设引导学生积极参与的教学环境,激发学生的学习积极性,使每个学生都得到充分发展。

3 充分运用“情景创设”的策略

学生只有在具体的语言情景中才能感受到所讨论的主题以及所使用语言的意义,才有可能在情景中进行话题的交流与讨论。缺失语言情景的英语教学必会落到只顾语言形式操练的道路上去。以英语(新目标)七年级上册为例,情景创设的主要策略有以下几种:

(1)可利用课堂环境资源进行情景创设。在Things in the classroom这一话题的教学中,我们可以利用教室中现有的资源进行交流与交际,而不必舍本取末地去运用多媒体进行情景创设。

(2)可利用师生资源进行情景创设。在教学Making new friends这一话题时,我们可以利用现有师生资源创设情景,让学生对身边的人进行外貌的描述。

(3)可利用教具如挂图、卡片等进行情景创设。在许多话题中,我们都可利用一些教具,在课堂中创设出较为真实的语言情景。

(4)可利用课件创设情景。多媒体可以让我们摆脱时空的限制,在视觉与听觉的共同作用下,为学生创设出身临其境的语境。有效的多媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段,不但可以活跃课堂,更能提高学生的参与面,短、频、快的大容量课堂节奏,能有效地吸引并集中学生的学习注意,从而最终提高学生的听课效益。

4 精选课后作业

课后作业是对课堂教学知识内容的复习巩固,补充和提升。要想使课后作业真正成为课堂教学的有效补充,可以在两个方面作一些努力。(1)注意作业的形式。作业的形式可以是课后独立作业,独立探究,也可以是小组活动,资源共享等。根据内容的不同,作业也可以抄写题目,也可以不写题目,只写答案等。(2)注意作业的内容。要有针对性和时效性,同时也要适量。

5 结束语

当然有了这些,还远远不能够提高课堂教学的有效性,因为教育是一个整体,是一个系统。有效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。在今后的课堂教学中,我们要从学生实际出发,从素质教育的目标出发,合理运用教学理论,从而使我们的课堂教学更加有效。

参考文献

[1][英]马丁·韦德尔,[中]刘润清.外语教学与学习——理论与实践[M].高等教育出版社,2004(8).

[2]中学英语教学方法[M].浙江师范大学外国语学院,2003(1).

[3]英语课程标准(试验稿)[M].北京师范大学出版社,2002(8).

[4]英语课程标准(试验稿)解读[M].北京师范大学出版社,2002(9).

[5]中小学外语教学[M].北京师范大学出版社,2006(11).