让学生成为学习的主人徐光明

徐光明　王历瑞　林英良

教育是艺术，艺术的生命在于创新；教育是科学，科学的动力也在于创新。近年来，作为一所一般普通高中的信丰县第二中学，时刻紧抓实施创新教学的关键——面向全体、主动发展、生动活泼这根主线，始终按照“以分层教学为主抓手，以课堂教学为主渠道，以课外活动为主阵地”的创新教育工作思路，积极为每一位学生创造最佳发展空间，在传承中创新，在创新中发展。

以分层教育为主抓手

普通高中与重点高中相比，绝大部分学生文化基础差。面对学生普遍存在文化基础差异大、学科发展不平衡等问题，如何将学生培养成才，让这些学生既能普遍提高学业成绩，又能得到良好发展是普通高中办学的关键。对此，信丰二中校长谢方明告诉我们，二中的教育理念是“有教无类，类类受益”；二中的教育信念是“差异是和谐课堂的细胞，差异就是教育资源，重视差异，就是利用资源，开发资源”。差异教学追求和谐课堂，和谐是具有生机和活力的，是人成长的一种需求。因此，该校高举创新教育大旗，并实施“分层教育法”，把弘扬学生个性、挖掘学生潜能、培养学生兴趣作为宝贵的办学资源。学校根据学生的文化基础、资质天赋、专长爱好等特点规划出不同的学习层次，把学生分为文化层和特长层，并设计出相应的教学目标、内容及方法，使无论哪种基础层次的学生都能在这种教育框架中找到自身的立足点和发展点，使学生潜力得到充分挖掘，使学生在适合自身发展的教学层次中找回信心，培养兴趣，主动发展。

信丰二中实施的“分层教育，因材施教”创新教育法已初露端倪，初具体系。具体来说就是班级分层、目标分层、开课分层、测试分层、评价分层。拿班级分层来说，分为文化层和特长层，文化层又分为升学层和提高层。升学层就是以培养高一级院校的合格人才为目标，而提高层则以培养合格毕业生，为社会输送高素质、创造性的劳动者为目标。为落实分层教学的要求，学校从高一开始就推行同一科内的双备课组制，即文化层备课组和特长层备课组，两个备课组除了研究学生的共性外，还重点研究不同对象的接受特征、知识结构、心理构成、知识状态等因素，针对学生的不同特点，采取不同的方法来进行创新教学，教师根据不同的对象来处理教材，细化讲解内容，增删练习题，从而使整体得到科学良性发展，取得了明显进步。学校注重激发学生学习知识过程中的自我发现意识，针对学生的知识结构特点因材施教、循循善诱，让成绩优异的学生能吃饱，成绩稍弱者能迎头赶上，兴趣大增。真正做到了以人为本，面向全体，提高素质，主动发展。

“分层教育”实施以来，该校取得了可喜的成绩。2007年高考文化层和特长层考生取得了全市普通高中第一名的优异成绩，2008年文化层考生和特长层考生考取二本以上院校的人数稳居全市普通高中榜首。连续多年被评为“赣州市普通高中教学质量综合评估先进单位”，并被评为首批“江西省中小学艺术教育示范校”。

以课堂教学为主渠道

课堂教学是实施创新教育的主渠道。针对当前课堂教学中普遍存在的“耗时多、负担重、效率低”的问题，该校以优化课堂教学模式为依托，通过转变课堂教学观念，创新课堂教学方法和组织形式的办法，来构建学生在课堂教学的主体地位，从而切实提高课堂教学效率，全面实施创新教育。

课堂教学是实施创新教学的重要舞台，是培养学生创新精神与创新能力的必由之路。为此，该校狠抓了课堂教学的“三个创新”。一是创新课堂教学观念。学校要求教师在课堂教学创新中切实转变教学观念，充分发挥学生的主动性，以激发学生的求知欲望，挖掘学生的智力潜能，养成良好的行为习惯和培养学生的创造性思维。在实践中，该校采用“分层递进”创新教学法，对不同层次的学生设计出相应的不同层次的创新教学目标，使创新教学目标指向每个学生的“最近发展区”，分层指导、分层作业、分层评价，使每个学生在原有的基础上都能得到发展，都能尝到跳一跳就能摘到果子的成功喜悦。二是创新课堂教学方法。在创新教学实践中，对“导读型”“导练型”“操作型”及“单元组合型”等多种课型结构进行了有效探索，并加强了对乐学法的研究，实行“情知教学法”，在课堂教学创新中做到了要求上求“实”，训练上求“活”，方法上求“趣”，使学生学得有趣、有情、有味。同时，教师通过巧设问题情境，强化刺激认识手段（如表扬、激励、竞争等），创设宽松和谐的教学氛围，使得学生的智力因素与非智力因素交互促进，共同发展，充分体现了“以学生为主体”的创新教育要求下的课堂教学新方法。三是创新教学组织形式。学校在创新课堂教学实践中，根据不同的学生层次、不同的学科、不同的教学时段灵活采用多样化的教学组织形式。例如，毕业班培尖治拐的个别教学形式、学科竞赛辅导中的小组教学模式、语文阅览课中的学生自学模式等。同时，学校的创新课堂教学还逐步走向社会化，充分利用社会资源来完善创新教学工作。又如，作文课中的自然、社会环境的描写,地理课的环境教育、美术课的写生等都打破了常规课堂教学的框架，有针对性地组织学生到大自然的“教室”中去上课，拓宽了创新课堂教学的形式范畴，充分体现了学生在创新课堂教学中的主体地位，有利于提高学生的综合素质。

课堂教学的创新，不仅使学生在高考和各学科竞赛中取得了优异成绩，也使得学校涌现了一批业务素质较高的骨干教师。近两年来，该校有12名教师获市级以上优质课竞赛一等奖，有30名市级以上的学科带头人和骨干教师，市级以上教育科研项目56个，正在实现教师由经验型向专家型、学者型的转变。

以课外活动为主阵地

实施创新教育既是培养跨世纪新型人才，又是培养现代化建设的高素质劳动后备大军。“不求人人升学，但求个个成才”，为使学生都能“各得其所，各有发展”。课堂教学是创新教育的主渠道，而开展丰富多彩的课外活动则是创新教育的主阵地。为此，该校把课堂教学与课外活动有机结合起来，让学生既得法于课内，又受益于课外。

信丰二中狠抓课外活动创新，制定了具体的实施方案，成立了音乐、美术、体育、文学、书法、科技等兴趣小组，组成了合唱团、舞蹈队、田径队、篮球队、礼仪队等。该校还组织了“与经典同行，与名著为伴”读书报告会，朗诵、演讲、征文等比赛，充分展示学生的综合素质。在开展活动中，注意学生的爱好、特长和年龄特征，注意发现人才，鼓励冒尖，注意在原有素质的基础上得到更大的发展，涌现出一批“阅读之星”“故事大王”“书香班级”“写作高手”“制作能手”“礼仪标兵”等。

该校每年举办的“校园文化艺术节”已成为一道靓丽的风景。艺术节由文艺汇演、书画摄影作品展和校运会、各类球赛等组成，活动形式多样，师生同台献艺，推动了学校精神文明建设。学生借助艺术节这个平台充分展示自己的才艺，品尝勤奋结出的丰硕之果，家长通过艺术节发现孩子的闪光点。同时，学校还借“节”搭桥，主动邀请省内外大专院校艺术系负责人光临指导，从而提升了艺术节的文化品位。在2007年5月举行的环境教育月活动中，不仅组织了环境教育合唱比赛，还选派300多名青年志愿者走进社区、走进工业园进行义务环保宣传教育，这些创新活动的开展取得了前所未有的育人效果。该校学生参加各级各类学科竞赛屡创佳绩，仅2007~2008学年，学生参加各级各类学科竞赛获国家级奖46人次，获省级奖58人次，获市级奖174人次。一系列创新活动的开展，使信丰二中校风正、学风浓、秩序好，先后被授予“江西省文明单位” “赣州市德育示范校”等数十项荣誉称号，成为全市普通高中示范校、全省创新教育名校。