谈心——师生心灵沟通的桥梁

罗　平

高中学生，进入青年初期，由于身心的迅速发展，他们的独立心理、批评心理、逆反心理增强；他们情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，不再绝对服从教师的命令。这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。高中班主任如何走进学生的心里，使学生乐意与之交往呢？通过几年的高中班主任工作实践，笔者认为谈心是班主任与学生沟通的心灵之桥，成功的谈心，能融洽师生关系，促进学生身心健康发展。那么，如何成功地架起谈心这座心灵之桥呢？

一、真诚沟通谈心成功的关键在于班主任能用真诚叩开学生的心门，和学生的心灵保持零距离。陶行知说过：“真诚教育是师生之间心心相印的活动，唯有从心里发出来的，才能打到心灵深处。”高中学生十分关注班主任对自己的态度，谈心时，如果教师给学生以热情真诚的关怀，让学生切实感到教师对他的爱，那么，学生就容易接受教师对他的教育；在谈心时，如果教师流露出对学生厌烦的情绪，则会严重挫伤学生，使学生产生抵触情绪。虽然班主任与学生的生理年龄差距是客观存在的，但心理距离是可以努力缩短的。在一个中秋节的晚上，一个同学独自坐在教室里看书。这个同学平时就沉默少言，中秋节怎么也一个人在教室里看书呢？当我把四块月饼送到她面前时，两行泪水从她的脸庞悄然滑落。以后她经常与我交流，人也慢慢变开朗了。因此，班主任要改变居高临下的传统观念，尊重学生，平等、真诚地对待学生，与学生的谈心才会有收获。

二、选择场所高中生心理上已逐步趋向成熟，虽然他们有得到别人帮助的愿望，但心理上有明显的封闭性。因此，谈心时要针对学生不同的特点、不同的问题，选择一个合适的场所谈心，以便为学生创造一个有利于消除心理障碍和促使其思想转变的环境。比如：当谈心的内容对其他同学没有必要隐瞒时，像考试后帮助同学分析情况、总结经验和提出问题而进行的大面积谈心，可以选择在教室附近进行；当每个新学年开始时，由于新生对班主任不了解，而寝室又是他们最放松的地方,可以选择在学生便于交流的寝室进行;如果谈心的内容是要解决一些需要保密的个人问题，或利用谈心了解情况，则班主任应在课余与学生边走边谈；对外向型的学生，也宜在路上，边走边聊，他什么都敢对你说；对体育爱好者，宜在运动场所，从评价、称赞学生的运动技能入手，可选择与学生边运动边谈心，逐渐导入需要讨论的话题，谈心效果颇理想；开导勤奋的学生，宜在课余时间，选择坐在他的座位旁边进行交谈，这时，班主任随手拿起他桌上的书引出话题，显得自然；对内向型的学生，宜通过电话对话，或通过书信方式进行交流——不用直视老师的眼睛，学生会变得大胆些，敢于说出自己的想法；只要时间允许，选择在学生家里谈心，可以让学生感受到温暖，带给学生很多的鼓励。只要班主任愿意真诚、平等地和学生沟通，就可以走进学生的内心，达到沟通的目的。

三、反复谈心有些问题，靠一次谈心是不能解决的，要做有心人，抓住时机，反复做工作。高中学生意志品质在发展，但他们还很稚嫩，自制力、坚持性还不够，因此班主任在一次谈心后还应该做大量的巩固工作。今年我所带的高二（6）班新转来了一位男生，高一入校时成绩非常好，高一下学期开始放松自己，到第一学年结束时，学习成绩下降很多，且时常缺课、打游戏机，甚至抽烟、谈恋爱。通过了解得知，原来该生与原来班的几位同学及校外几名学生结成所谓的“兄弟”，经常在一起玩游戏，并且最近和“女朋友”感情出现裂痕。摸清他这一情况之后，我决定趁新学期他对新班级环境不熟悉，还不敢太放肆的时机，对他进行开导补救。晚上坐在安静的操场上，我与他进行了第一次谈话，谈“什么是真正的朋友”的话题，这一次他对我没有说什么，偶尔点点头，我也没有对他提什么具体要求。几天后，在放学的路上，我们有了第二次谈话，谈“喜欢与什么类型的人交往，什么样的人最值得交往，平时交往的人对他有何影响”等话题，这时他才开始同我讲心里话，之后他给我写了一封长长的感谢信，我也真诚地给他回了信，我更加相信原来积极向上的他一定会好转的。我留心观察他的变化，确认他有改过上进心后，我马上又找他进行了第三次谈话。这一次当我提出要他遵守学校规定，不再旷课逃学、认真学习的要求时，他很配合地接受了。浪子回头金不换，一个学期过去了，他不再缺课了，与班上同学融洽相处了，成绩也进步到了班级前15名左右了。

教育学生是一项十分艰苦细致的工作，与学生谈心更需要艺术。作为高中班主任，我们应该认真研究高中生的心理特点，努力掌握学生的个性，讲究谈心艺术，让真诚的谈心成为沟通师生感情、激发学生心灵火花的重要途径，在师生之间架起沟通心灵的桥梁。

（作者单位：江西省新建县第二中学）