《我有一双明亮的眼睛》《我有一双明亮的眼睛》活动实录（片断）及反思

李远芝

【活动1】激趣导入：我有一双明亮的眼睛（略）。

【活动2】情景体验：眼睛的作用大。

师：同学们，假如眼睛看不见，我们的生活将会是什么样子呢？下面我们来想个办法体验一下，好吗？

师：请大家拿出准备好的布条，将眼睛蒙住，并相互检查一下是否蒙严实了。

师：老师要求大家完成两件事：第一，从自己的书包里把语文课本拿出来。（学生蒙着眼睛拿书。）第二，拿着自己的茶杯，离开座位，依次到讲台旁边饮水机里来取饮水，然后，回到自己的座位上。（学生分组，依次取饮水。）

师：同学们，将蒙眼睛的布带取下来，然后，向大家谈一谈自己在活动中的感受。着重谈一谈：①从书包里取语文课本，取正确没有？为什么？②取饮水的过程中，你取到饮水没有？是否能准确地回到自己的座位上？为什么？

生甲：我从书包里取出的是数学课本，因为我眼睛看不见，不能区别语文课本和数学课本。

生乙：取饮水时，我没有摸到饮水机。

生丙：我取到了饮水，但我回到了我前两排同学的座位上，因为我的眼睛看不见！

师：可见，如果眼睛看不见，我们的生活、学习和工作是多么的不方便！

师：同学们，在我们的周围，生活着一些盲人，今天，老师特地请来了一位盲人叔叔，下面，让我们来看一看他是怎样生活的？并请他来给同学们讲一讲他的感受！

（展示多媒体课件，伴随着二胡独奏曲《二泉映月》凄凉的音乐，依次出现几组画面：①一位盲人叔叔用竹杆摸着地在马路上跌跌撞撞地走路；②盲人叔叔在房间里很困难地摸索着煮饭、倒开水；③盲人叔叔在一群小学生中间，摸着同学们的头，对大家说：孩子们，我小时候，也和你们一样，有着一双明亮的眼睛，每天和小伙伴们一道上学、读书、做游戏，快乐极了。后来，因为一场眼疾，我失明了，从此，我就失学了。现在，我不能看电视，看不见太阳、月亮，我的眼前只有黑暗，就连走路、吃饭这样一些简单的生活也要靠别人帮助，我多么 渴望重见光明，和你们一样，看看这个美好的世界啊！孩子们，珍爱自己这一双明亮的睛睛吧！）

师：从盲人叔叔的生活画面和他的谈话中，你感受到了什么？你想说点什么？

众生：盲人叔叔因为眼睛看不见，生活十分不方便；他想看看这个美丽的世界，但做不到，他很悲伤；我们要关心盲人叔叔，关心所有的盲人；我有一双明亮的眼睛，能看到美丽的世界，我好自豪；眼睛的作用很大，我们要好好保护自己的眼睛。

师：对，眼睛的作用非常大。（板书：眼睛的作用大）

【活动3】分析辨别：怎样才能保护好眼睛。

师：在平常的生活中，有一些同学不注意保护自己的眼睛。下面，请同学们注意观察屏幕，想一想，屏幕上的几个同学的行为，对眼睛可能会产生什么样的危害？

（展示多媒体画面：一群同学拿着小竹杆在追赶打闹；一个同学在街道旁的路灯下看书；一个同学在强烈的太阳光下看书；一个同学躺在床上看电视；两个同学一起边走边看图画书等等。）

生：拿着小竹杆打闹，有刺伤眼睛的危险。

师：那么，在强光下看书、边走边看书，我们的眼睛有什么感受呢？下面，我们到操场上去实际体验一下。

（组织学生到操场上实际体验：在强烈的太阳光下看书，边走边看书等等。然后回教室。）

师：请大家谈一谈自己的感受。

生甲：在强烈的太阳光下看书，很刺眼睛。

生乙：边走路边看书，眼睛不舒服。

师：同学们想一想，晚上，在路灯下看书，躺在床上看电视，眼睛会有什么样的感觉呢？

生甲：路灯灯光很暗，看书时眼睛很吃力。

生乙：躺着看电视，时间长了，眼睛很模糊。

……

师：同学们都说得很好。屏幕上的几个同学看书、看电视的方法不正确，不仅眼睛感觉不舒服，而且时间长了，很容易损坏眼睛，使眼睛近视。

【活动4】延伸创新：归纳护眼歌。

师：同学们再想一想，在日常生活中，我们应该怎样保护好自己的眼睛呢？请同学们相互讨论一下。

（学生讨论）

众生：不打闹；不在强光、弱光环境里看书；不躺着看书、看电视；走路时不看书；看书时眼睛离书的距离要适中，等等。

（师生讨论，共同归纳并板书护眼歌。）

护眼歌

爱护身体保护眼，看书要有好光线。

不躺不歪不打闹，走路看书最伤眼。

一尺一寸一拳远，不患驼背近视眼。

师：同学们，让我们一起来朗诵两遍“护眼歌”。

（师生齐诵“护眼歌”。）

【教学反思】

1.创设情景，引导体验，有利于学生感知眼睛的重要作用。教学中，教师让学生蒙着眼睛从书包里取语文课本、到讲台旁饮水机里取饮水，引导学生充分体验“眼睛看不见”的生活，使学生深刻地感受到了眼睛在人们生活中的重要作用。

2.了解盲人的生活，倾听盲人的心声，有利于培养学生的同情心。教学中，教师用多媒体展示盲人的生活片断，引导学生在凄凉的音乐声中，倾听盲人的心声，然后组织学生畅谈自己的感受，有效地培养了学生对盲人弱势群体的同情心。

3.分析行为，辨别正误，有利于培养学生保护眼睛的良好习惯。教学中，教师通过多媒体画面，向学生展示一些常见的不良用眼行为，组织学生分析，讨论，辨别。并引导学生概括正确的用眼常识，归纳出“护眼歌”，有利于培养学生保护眼睛的良好习惯。■