黄梅县教研室文化现象叙事之教学管理

宛建章

湖北省黄梅县教研室文化综合了诸多方面文化的建设，推动着黄梅教学研究工作的稳步快速发展。教学管理文化是黄梅教研文化中的一个方面，着力彰显教研的管理职能，通过课堂有数、管理有据、评价有效和活动有序，服务教师，服务学校，从而引领黄梅教育的持续、高位发展。

课堂是教学活动的主阵地，优质的教学质量来源于规范、高效的课堂教学。黄梅县教研室对辖区内的中小学校每学期组织一次课堂教学巡查活动，通过对遍布全县村村寨寨学校课堂教学的巡查，落实了全面开课，优化了教学行为，促进了学校管理，让规范教学成为教师的习惯；每学年1000多节的推门听课，有效地指导了教师的课堂教学活动，提高了课堂教学效率，促进了教师的专业成长，让追求优质高效的课堂教学成为教师的常态；每学期中小学各学段组织的大型百人百节教学视导活动，对所视导的学校进行地毯式听课，全面了解课堂教学，全方位座谈，深入调研教学管理，进行多角度的学科交流、指导和剖析，促进学校教师进行自我研究，全面提高教学质量，让教师的教学研究成为自然。

管理是让学校步入科学发展、持续发展轨道的重要保障。科学的管理是构建和谐教育，促进学校均衡发展的保证。黄梅县教研室分别以梅政督、梅教办、梅教普、梅教研等字号出台了《黄梅县教学研究暂行办法》、《黄梅县“教研兴教”实施方案》、《黄梅县教学日常行为规范》、《黄梅县领导干部深入教学管理的若干规定》、《黄梅县校本教研若干意见》、《黄梅县校本教研管理若干规定》、《黄梅县考试管理暂行办法》等文件，突出了教学的中心地位，形成了共抓教学的合力，让管理科学规范，符合本土，有章可循，有据可依。领导的一份份报告，一次次讲话，凸显了对教学管理文化的引领和支撑：“走内涵发展之路，强化教师专业成长。”“探索管理模式，保障学校基本生存。”“整合教育资源，促进区域性教育均衡发展。”领导们用言行诠释了教学管理的理念，用报告的思想引导了管理行为的跟进，突出了教研的灵魂作用。

评价是管理文化中的一个重要方面，管理过程中的评价具有指向作用。有效评价能引领学校的办学思想，调整办学目标，有效地促进教育均衡发展。黄梅县教研室形成了评价思想体系，指向全面发展，各学段必须向高一级学校输送合格生源。让每个学生都得到教师的关怀和尊重，让每个学生不仅在学业上获得发展，同时，在个性、特长等方面也能得到发展，让每一位学生都能接受完整的教育。教研室还制定了《黄梅县教学质量评价方案》，指出教学要面向全体，每学年组织不同学段学科调考，评价学生学习结果和教师的教学效果，反馈和诊断学校和教师在教研教改中存在的问题，定向与优化学校和教师在新课程改革中的教学和教研行为，促进新课程的全面实施。

学校因活动而有生命，教学管理因活动而精彩。黄梅县教研室进行案例分析研究，多人同上一课，同说一课，同议一课，同反思一课，引导教师学会教育叙事研究，从而热爱教学研究；通过开展优质课评选，提高教师课堂教学能力；通过进行教研沙龙活动，让教师在平等、宽松的环境中互动研讨，发表自己的见解；运用网络组织教师参与在线研讨，把学习和交流活动推向更广阔的空间。精彩有序的教学活动，彰显的是管理的魅力。每学期各学科召开的教学研讨会议，教研员的一篇篇教研报告，演绎的是教研的智慧。定期开展的课堂教学展示活动，开放了课堂，开放了学校，展现的是新课程理念。

作者单位 湖北省黄梅县教研室

（责任编辑 田欣欣）