空间指示的认知心理过程和语用功能解析

闫　涛

提 要：针对说话人在发出指示话语过程中要考虑到方位和地点等诸多方面的复杂性，本文通过典型事例，依照莱维尔特从心理语言学角度对说话过程进行考察，剖析和解读空间指示现象在话语生成（编码）和话语理解（解码）的认知心理过程和语用功能，强调坐标系和参照点与空间指示语用含义表达的密切关系。

关键词：空间指示； 指示地； 参照点； 指示对象； 坐标系

中图分类号：H0-05 文献标识码：A 文章编号：1000-0100(2009)03-0048-4

An Interpretation of the Cognitive Process and Pragmatic Function of Space Deixis

Yan Tao

（Qiqihar University, Qiqihar 161006，China）

In the process of generating and producing space deixis, a speaker takes account of the intricacy of object location in space relative to that of the participants at coding time. Based on detailed analyses of typical exmples, this article explores the interprettation of the cognitive process and pragmatic function of the phenomena of space deixis in encoding and decoding speech. It indicates the corrdinate systems, relatun and the functional meaning of spcase deixis are closly interacted.

Key words：space deixis; demonstratum; relatun; referent; coordinate systems

1 引言

指示（deixis）是语用学研究领域中一个重要的组成部分，是话语交际者通过锚定（anchoring）话语的内容于话语的时间—空间语境中的主要途径。本文从心理语言学研究视角分析空间指示的语言编码、语义语用功能特征及其认知心理过程，旨在揭示空间指示表达和认知心理过程的关系，探索空间指示的生成与理解的本质。

2 研究框架

空间指示又称地点指示。在日常语言交际中，当话语内容涉及到空间方位和地点的指示时，发话人使用表示方位的指示词项，如“这儿”、“那儿”、“在……前面/东面/附近”、“here”，“there”，“in front of ”，“near”，等等，用来指明言语事件中相对于指示中心的方位。对人或物的空间位置的确定必须以其他的人或物为参照点。通常情况下，指示用法中空间指示的中心在说话人，即以话语活动参与者说话时刻所处位置作为空间指示的基准点，依靠话语的语境来明确话语内容中所指事物与话语活动参与者的远近方位关系或确定其准确的位置。说话人将空间指示语表达的信息传递给听话人，使交际得到有效顺利进行。语言学所关注的是指示词语的指示用法。但是，Yule (2000)指出空间指示词真正的语用学基础是心理距离，Lyons（1977）强调空间组织结构在人类认知领域具有重要作用。

Levelt (1989：43-69) 对话语产生过程进行认知心理考察，强调作为对话者的说话人将话语的锚定点置于非语言形式体现的时间—空间语境中，尤其是将指示语体现在正在进行的话语中。作为对话者的说话人“以自我为中心”建立空间照应的语言框架（linguistic frames of spatial referenc）（Yan Huang 2007），即用来计算指示方位的坐标系（coordinate systems），确定指示地（demonstratum）、参照点(relatun)和指示对象（referent）。指示地是指示语所指的所在地（locus），而指示对象是说话人真正的指示对象。二者有时是同形同指，有时是同形异指。二者转换在很大程度上需要借助对话双方的相互了解。依照参照点的横跨维度和坐标系的种类（如水平的、垂直的或地理的，等等），说话人使用最为普遍的有一级指示(primary deictic reference)，二级指示（secondary deictic reference）和内部指示（intrinsic reference），空间参照的不同体现出说话人对空间指示的语言编码、空间指示的语义语用功能和对其心理认知过程的不同反应。

3 空间指示的动态语言编码过程

指示语的使用和理解要依赖于指示语境（deictic context）的信息。Bǖhler（1934）称与话语相关联的语境为指示场（indexical field），这个场中的锚定点是话语的起始点（origin），也就是观察维度的参照点。例如：

① John：Where is your cat, Mary?

Mary: a. Its in front of me.

b. Its behind the tree.

c. Its in front of the chair.

例①中的参照点是“以说话人为中心”（speaker-centric），哲学意义上称为“自我中心”（egocentricism）。具体地说，人称指示起始点是说话人（I），社交指示起始点是说话人的社会角色或地位，空间指示起始点是说话人正在说话时所处的地点（here），时间指示起始点是说话人正在说话的时间（now），语篇指示起始点是正在发生的语言活动。在例①中，发话人用不同的空间指示和参照点来确定所指的方位处所。

在语言编码时，说话人观察维度的参照点是动态的。例①中提供的三种回答分别使用了不同的指示语，体现了参照点的选择是不同的。 因此，说话人使用不同的指示语在话语的生成和理解过程中体现出发出指示话语过程是动态变化的过成，要考虑到方位和地点等诸多方面问题的复杂性，这些都反应认知心理过程的动态变化，即说话人调整自己的立足点以及投射自己指示中心, 以主观意识为出发点，进行空间指示的语言编码，体现动态的认知心理。

4 空间指示的认知心理过程

Fillmore于1982年指出一个指示词项可以为交谈者提供物体所处的地点。指示副词和介词是很典型的，如here, there, above, below, in front of, behind, left,和right等。例①中的空间指示词“in front of”和“behind” 不是叫听话人识别物体而是为交谈者提供物体方位的信息。

地点是如何被指示出来的呢？为了完成这一过程，说话人总是需要一个参照点（relatum），就是有关于所指对象位置的一个实体。例①a, b和c的参照点分别是“me”，“tree ”和“chair”.值得注意的是，说话人通常会需要一个坐标系来选择参照点，确定所指对象。

在言语交际中，最重要的一个体系就是方位系统。其分类是依照参照点的横跨维度和空间坐标系的种类决定的。说话人使用最多的是：一级指示、二级指示和内部指示，前两者为指示用法，后者为非指示用法。

4.1 一级指示的认知心理过程

说话人把自己当作空间指示的参照点和空间坐标系的起始点，如例①a，见图1—（I）。该坐标系是由一个垂直和两个水平维度构成的三维空间，它的起始点是说话人。垂直方向维度是由称为感知垂直性（perceived verticality）决定的。说话人对垂直方向的感知很大程度上是通过作用于他面前的和肌肉系统的牵引力。同时视觉轮廓或其他线索对周围方向的确定也起着作用（如室内的天棚和地角线，室外的垂直大树、房屋、天空和地平线）。垂直方向维度有其特殊性。一方面，它独立于说话人的物理方向。当说话人躺着时，对垂直的感知的变化很小，尤其是在视觉轮廓介入的时候。另一方面，垂直方向的维度通常是同时被交际者所共识，尤其是在面对面的交谈时双方会处在一定的距离，彼此能看见。双方对牵引力和主要视觉轮廓都会有共识。因此，交际双方都具有同样的垂直感知性。

然而，两个水平维度一般不被交谈者所共识。第一个是说话人的前/后维度。如图1—（I）所示，猫在说话人的前面是因为以说话人为基点来确定前/后。当交谈者彼此面向说话时（非常普遍的交谈方式），那么他们的前/后方向恰好相反，这一点属于非共享。在第二个左/右水平方向维度中也是同样情况，在面对面的交谈中说话人的左侧恰好是听话人的右侧。

因此，在交谈者这个坐标系中，说话人必须要知道说话人的方位，以此来解释它的指示表达含义，说话人也要对听话人对所提供信息的解释能力有所知晓。如说话人在电话中交谈时要比与听话人面对面交谈时更要注意对指示表达的确定。

4.2二级指示的认知心理过程

同一级指示一样，二级指示也涉及以说话人为起始点和垂直与水平（前/后和左/右）的空间坐标系。然而，这个参照点并不是说话人而是其它物体。如图1—（II）中所示，大树作为参照点。就大树本身来说是没有前和后的。猫处在大树的后面是依照于说话人的空间坐标系。猫和大树位于说话人的前/后维度，只不过是猫比大树离说话人稍远些。空间指示总是依照说话人在谈话情景中的方位和方向来确定的。为了解释方位指示表达含义，听话人必须要知晓说话人的空间中所存在的物体。

4.3 内在指示的认知心理过程

在图1—（IV）中空间坐标系不再是依照说话人而是其它的物体，参照点也是空间坐标系的原点。在图1—（IV）中 ,椅子有一个垂直维度和两个水平维度，即前/后、左/右。猫位于椅子前/后轴线的正半部，因此，说话人可能会说“猫在椅子的前面”（the cat is in front of the chair）。这种指示被称为是内在指示（intrinsic reference），因为方位是相对于某个实体的内在维度而确定的。要说明的是说话人的位置和方向与所在的场景是无关的。即使说话人移动到椅子的后面，内在指示是不会受到影响，依然是“ the cat is in front of the chair”. 这是与二级指示的使用所不同的，如在图1—（II）中，要依照说话人的方位来确定，那就是“the cat is behind/in front of/ to the left / or right of the tree”.

图1—（III）显示空白，这表明是异常的，在内在空间坐标系中说话人将他自己作为参照点。

图1中所体现的方位指示系统是不全面的。一方面，除了两个提到的空间坐标系外还存在其它的坐标系，其中一个重要坐标系就是地理指示（geographic reference）。一个物体可以位于北部/侧、西部/侧等其它的方位。本文所关注的是，作为交谈一方的说话人，这个体系中的第二个范围更为相关。它涉及内在指示。

5 空间指示的语义语用功能

5.1 物理的空间关系与空间指示的语用功能

通常情况下，指示限定词的选择是依照指示范围与说话人的距离来确定，这是所有语言中空间指示的普遍特征。只有在交谈双方具有一定程度的共识情况下，空间指示语的语义意义所确定的人或物的地点才能得以定位。说话人可以选择空间范围内的一个物体来表示发话时的地点。例如：

② Arnold： Have you seen this?

(He points to a Min dynasty vase, which displays a horrifying pattern of fresh cracks.)

Betty: You asked me that before, but I havent been here since yesterday.（from Levelt 1989:45）

在这个例子中，当阿诺德所说的Have you seen this? 空间指示词“this” 连同发话人所作的对应手势来确定的所涉及的物体是花瓶。

最典型的定位方式是通过指示限定词来实现，如“这儿”、“那儿”、“这些”、“那些”、“this”、“that”、“these”和“those”等。基本上来讲，空间指示词对话语谈及事物或人的定位包括两个步骤。第一步，说话人向听话人提供空间指示词所传递的指示地信息。说话人（用手势）直接指明某个地方，有时能明确表示指示地，有时指示地也不足以能确定。在例②中，阿诺德选择花瓶作为指示地的语用功能是要指明花瓶损坏的状态。不过，他用手指着花瓶，其实也既是可以指花瓶的中心部位也可以来指着房间里的某个地方。

语用功能的实现是依据会话者的共有知识与指示地和指示对象的确定来实现的。例②只有阿诺德和贝蒂相互间的共有知识才能使得贝蒂的注意力集中在花瓶上（如在他们前方再没有其它的价值昂贵的东西，或者阿诺德在这之前经常叫贝蒂注意他的花瓶，等等）。就这个花瓶所处的方位而言，选择花瓶为指示地是最佳的选择。我们能够假设出对于贝蒂而言当时交际语境是可以让她能够选择花瓶作为指示地。

但是花瓶又不是目的中的所指，说话人真正的意图是要指花瓶的受损状态。那么说话人又如何引导听话人将注意力从指示地（花瓶）转到真正的所指呢？（花瓶裂痕的状态）这就需要第二步。Nunberg（1979）认为说话人利用所指的语用功能来勾画出指示地为可能的所指。在交际双方共有知识的基础上这种功能能得以被估算并实现。下面我们来分析一下这一认知心理过程。花瓶是指示地，它可能会是真正的所指吗？如果在这种情况下，阿诺德和贝蒂的记忆中彼此都知道花瓶是已经被放置在房间里的那个位置，那么阿诺德就不可能问这样的问题了。依照格赖斯的合作原则，这里排除阿诺德只想要问这个问题“have you seen this vase?” 由此，阿诺德期待贝蒂来辨别“this”的所指对象并非是花瓶，而是别的某个以前双方并未达成共识的某个方面。在引导贝蒂的注意力方面，意识突显性（salience）则是一个可能的因素。对于一个珍贵之物的鉴赏，它的裂痕状态就不得不被突显出来。这或许对于贝蒂来说就足以能够识别出“this”真正所表达的语用功能是花瓶的损坏状态。

在多数情况下，指示地即是所指的对象。当阿诺德和贝蒂距离这个大花瓶非常近而且花瓶上的裂痕又是显而易见，那么阿诺德就能够用手指着那个裂痕，那么贝蒂就能识别出指示地同时就是所指的对象。然而，指示地和所指的对象也可能是差别很大，那么区分二者就很有必要了。因此，交际双方的共有知识在说话人对语言进行编码和听话人的解码过程中起着重要的作用。

5.2类比方式体现空间指示的语用功能

用类比方式体现空间指示（deixis-by-analogy）（Bǖhler 1934），即指示地所体现的人或事物不是空间指示的真正的所指对象，而是指在某些方面与该表述中的人或事物相似的那些人或事物，那么，这个空间指示就具有了类比的意义，体现了空间指示的语用功能。例如：

③ Arnold: Does John have scars after the accident?

Betty (touching her right cheek with her index finger): Yes, he got a big none here.（from Levelt 1989:53）

很显然，指示地所表示的地点是在贝蒂的右脸颊上，但是它却不等同于很正的所指对象——约翰的疤痕怎么能在贝蒂的脸颊上呢？这个意图要表示的所指对象是与约翰脸颊相类似的，阿诺德被认定为能够理解贝蒂用他自己的身体来示范约翰的。需要注意的是贝蒂通过这种方式传递信息是不同于字面意义的——体现了格赖斯的合作原则。

另外，个人的身体也能够发挥指示功能，称为姿势指示（gesture deictic）。类比指示并不只限于用某人的人体来做示范。如果阿诺德和贝蒂有类似的房间，阿诺德正在进入贝蒂的房间，指着贝蒂房间里的某个地方说：

④ Arnold: I put my floor lamp there.

⑤ Arnold:I hung my lamp just to the right of where your table is.

Bǖhler（1934）认为这种现象是起始点由说话人转移到相类比的某个地点，也就是从指示地转移到所指对象。类似的情况又如一个人指着地图上的某个地点说“我住在这儿”（ I live there）。指示地是地图上的一点，然而它所指的地方是与之相对应的现实中的某个方位。类比指示是说话人使用的一种有效的指示地点的工具，具有语用功能。

6 结论

在言语交际过程中，说话人结合交际语境和意识突显，对空间指示语的心理认知的产生过程通过语言编码反应出来。空间指示所表达的语用功能是交际双方在共有知识的前提下，结合交际语境，由受话人进行推导而体现出来的。空间指示语的认知心理过程是其在经验世界中产生和应用的过程的体现。

参考文献

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冉永平.指示语选择的语用试点、语用移情与离情［J］. 外语教学与研究,2007(5).

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Nunberg, G. The Non-uniqueness of Semantic Solutions: Polysemy［J］. Linguistics and Philosophy, 1979(3).

Verschueren, J. Understanding Pragmatics［M］. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.

Yule, G.Pragmatics［M］. Shanghai: Shanghai Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.

收稿日期：2008-10-20

【责任编辑 王松鹤】