九年级英语学习心理障碍及对策

李君梅

【摘要】九年级学生心理特征表现;如何帮助学生克服心理障碍

【关键词】英语教学;克服心理障碍

Grade nine mental state obstacle of the English study and counterplan

Li Jun-mei

【Abstract】Grade nine student mental state characteristic performance;How help is the student overcome mental state obstacle

【Key words】The teaching of English;overcome mental state obstacle

九年级,一个特别容易“叛逆”的阶段。这一时期的孩子处在从少年到青年的过渡期,是身体发育的高峰,也是自我意识和智慧的增长期,他们的心理状态处于不稳定时期,极易出现心理上的困惑和矛盾。学生的学习负担加重,面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求,他们极易出现心理偏差,表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。这些生理心理特点就要求教育者必须及时洞察学生的内心世界,准确把握学生的心理健康状况,进行因势利导,有的放矢地教育,才能取得事半功倍的效果。正如古人所说:“知其心,然后能救其失也”。

那么,九年级的英语教师在这个关键的时候如何帮助学生克服这种心理障碍呢?

1. 了解学生,亲近学生

只有深入到学生的内心世界,为学生摆脱烦恼、化解困惑出谋划策,才能收到“润物细无声”的效果。“察其言,而知其行;观其色,而辨其心。”现在的学生城府较深,一两句话的交谈你是不能够真正深入的了解他的,这是一个长期的细致的工作。教师要有一双善于发现问题的眼睛,一颗细致入微的心, 留心观察,从细枝末节中发现问题,进而解决问题。

教师要与学生真心交谈,选择突破口。与学生的谈话应该是真诚的,朋友式的,这样你才能知道他需要什么,只有让学生感觉到你的真心,才会向你倾吐心声。因此谈话的场合也就不必那么正规,如课堂、办公室、课间、操场、劳动场地,或在放学回家的路上等。……