让每个幼儿都动起来的策略

蒋素琼

立足个体差异,找到孩子当前能力水平和兴趣,确定适宜幼儿发展的教育目标,明确让每个幼儿都得到发展的方向。在活动中总结、积累方法、措施,让每个孩子都动起来,提高参与度。

1.构建出幼儿适宜性教育目标

适宜性目标的建构,要建立在教师的个体差异分析基础上,大家在关注共性的同时,尊重个体差异,去建构各个活动的适宜目标。

首先,确定小、中、大班的层级目标,如:

小班九月目标:初步感知了解幼儿园及周围环境……

中班九月目标:认识幼儿园及周围环境……

大班九月目标:了解幼儿园结构、设置,认识周围单位……

在此基础上确定周活动目标和活动内容。如:

小班:了解幼儿园认识老师。活动内容:高高兴兴上幼儿园。

中班:认识幼儿园,了解周围环境。活动内容:我爱我的幼儿园。

大班:认识幼儿园结构及周围相关单位。活动内容:我爱家乡。

其次,在充分把握班集体中幼儿个体差异基础上,确定单个活动的适宜性教育目标。比如,新授歌曲"我爱我的幼儿园",要求一部分孩子必须能记住歌曲名称,理解歌词内容,能边唱边舞。一部分孩子能记住歌曲名称,知道歌里唱了些什么,能跟唱。还有些孩子能在同伴的影响下说出名称,和唱歌曲。教师在这个活动的组织过程中,关注各个层级的孩子参与活动的情况,并达到相应的状态。这样在每个活动中进行反复确定、尝试、调整、再确定,在总目标的统领下,形成多个活动的适宜性教育目标。

2.确