在积累中提高儿童诗创作能力

罗永芳

童诗从根本上说“是生活的折光,是某种比喻”。童诗创作跟所有的创作一样,需要有丰富的表象贮备。这样写出来的诗才会洋溢着诗情画意。

1.走进大自然,诗化心灵

大自然拥有的资源是取之不尽,用之不竭的,草木鸟兽、花草鱼虫,像谜一般的吸引着孩子,这些都是孩子创作童诗所需要的表象。在孩子的眼里,动物、植物、江河、日月星辰都是一个个鲜活的个体,都是有思想,有情感,有语言的。所以教师们引导着孩子捕捉自然界中最细微而感受最深刻的表象,如每次春游、秋游,都让学生去寻找大自然的乐趣。平时,教师也抓住了春夏秋冬四季的特点,让孩子们感受季节带来的神奇与美。春天,可爱的小草发芽了,春雨淅淅沥沥的下着;夏天,让孩子们感受倾盆大雨和彩虹的神奇;秋天,让孩子们欣赏丰收的景象;冬天,让孩子们寻找在雪地里堆雪人、打雪仗的乐趣。

在学习完《春天的手》后,我带学生到校园里寻找春天。面对着美丽的春天,孩子们用眼睛看,用鼻子闻,用耳朵听,用心感受,春天也迈进了他们的记忆里。在一番细细的观察后,孩子们兴高采烈地向我汇报着他们找到的春天。

春天真美呀!

春天真美呀!

小草从土里钻出来了,

那是春姑娘的衣裳;

柳枝发芽了,

那是春姑娘的头发;

燕子飞回来了,

那是春姑娘的孩子;

河水叮叮咚咚地流着,

那是春姑娘唱的歌;

春天真美呀!

2.丰富儿童生活,开源引流

没有生活,哪有灵感?没有快乐,哪有绿色童谣根植的土壤?生活中,到处都是诗的源泉,生活是童诗创作最肥沃的土壤。……