如何合理使用新教材

鲁俭国

九年义务教育初中《数学》教材已经使用四年多了。新教材根据教学大纲的要求,在知识内容的编排上进行了多方面的改革,这些改革正是顺应了当前中小学教育从“应试教育”向素质教育转轨的大趋势,有利于教师教育思想的转变,为教师日常教学活动中实施素质教育提供了依据。

新教材增设了“读一读”、“想一想”、“做一做”等内容,结合教学内容辅以一些与现实生活紧密联系的知识。这些内容和知识具有可读性、趣味性、实用性及组织教学的可操作性等鲜明特点。如果从“应试教育”的观念看,许多老师可能会认为这些内容仅仅是教材的附加,与考试关系不大,因而在教学过程中往往会把它们“束之高阁”或轻描淡写地布置学生去“读”、去“想”、去“做”。我在教学实践中体会到:教学过程中充分利用新教材的这一特色,切实安排时间指导学生“读”、“想”、“做”,并有机地把“读”、“想”、“做”与教学内容的引进、延伸、应用等结合起来,是培养学生学习数学的兴趣、激发学生积极性、促进学生全面发展,从而使学生真正喜欢数学,不断提高数学素质的有效途径。数学被认为是抽象的学科,容易使部分学生“怕学”、“厌学”。但是正如教学大纲中指出的那样,“数学来源于实践,又反过来作用于实践”,

只要我们在教学过程中注意创造合适的情景,使抽象问题形象化、具体化,帮助学生产生兴趣,学生是会喜欢数学、接受“抽象”的。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题,既可以扩大知识面,有利于因材施教,又增强了教材的实用性。……