“自学释疑练习点拨”式教学模式

程立清

课堂教学是学校教育教学工作的中心,更是实施素质教育的主阵地。为了让教师教学更有目的性、针对性,学生学习更有主动性、积极性,最大限度地增强课堂实效性。2007年初,我提出了“自学、释疑、练习、点拨”式教学模式,经过部分教师研究使用、完善,取得了很好的效果。现就该模式实施做如下说明:

1.课堂模式操作步骤及要求

1.1自学

自学是该模式的最基础的环节,是提高学生自主学习能力,帮助教师了解学情,更好地提高教学针对性的关键环节,一定要用心设计、组织,尽量做到:

①要有明确的自学要求。自学什么内容,用多长时间,达到什么目标,师生都要做到心中有数,教师要引导学生带着任务有效自学。

②自学目标要有目标性、层次性、启发性、兴趣性。促使学生主动参与,积极思维,由点到面、由近及远地深入学习重点。切忌多繁、模棱两可。

③渗透学法指导。根据自学内容,可以提示学生用适宜的方法,或是读课文、看例题、做实验,或者边看书边圈点勾画,也可以与同桌讨论等等。有意引导,帮助学生逐渐掌握自学方法,从而进行有效自学。

④自学时间要适度。自学时间太长,拖拖拉拉效果不好;自学时间太短,又流于形式,没有效果。提出适当的速度要求,使学生有紧迫感,培养学生时效意识和专注品格。

⑤尽量全面了解自学情况。教师要及时调查,最大限度了解、收集学生在学习中存在的问题,及时分类,分清主次,为“释疑”作充分准备。

1.2释疑

释疑是该模式的关键环节。……