话语

教育的价值在于唤醒自觉。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。这使人们能够接受智者的指导,也就为教育提供了可能性。当教育者把学生的自觉唤醒后,他就完成了最重要的教育工作。

——在《教育是没有用的》一书中,作者林格重新思考教育的本质。书中通过大量养成教育实验的成功案例说明,让学生成为教育的主体,把教师和家长都解放出来,才是教育的本质。

新课程试验教科书在选择内容方面确立以下原则。第一,体现基础教育特质,面向每个学生,而非面向精英;第二,体现普遍提高国民素质,而非专门人才培养;第三,体现思想品德教育、全学科全程渗透,而非单纯知识讲授;第四,体现能力培养导向,而非学科知识导向;第五,体现知识发生发展的过程,而非体现结论;第六,体现减轻学生过重课业负担,而非学科严密系统;第七,体现学科衔接渗透,而非一成不变。

——2009年7月30日,“60周年——中国教材建设之路”高层论坛在北京举行。教育部课程中心主任朱慕菊就中国教科书建设中的理念和成就以及面临的挑战作相关发言。

今年是新中国成立60周年,要服从服务于改革发展稳定的大局,围绕“迎国庆、讲文明、树新风”活动,推动文明家庭创建及未成年人道德实践活动深入开展。一要充分发挥“五好文明家庭”的品牌效应,深化活动内涵,提升载体质量。二要依托学校、社区和未成年人校外活动阵地,广泛开展适应未成年人身心特点的、主题鲜明、内容丰富的道德实践活动。……