优化数学教学过程,创造学习情境

费晓娟

教学过程是把学生的知识、能力、学习方法统一体起来。优化教学过程就是把三者优化组合相互作用协调发展的结果。优化数学教学过程,创造学习情境是体现在教学过程之中知识、能力、教法环环相扣,教与学一一对应。

首先创设学生学习的知识情境。具有层次性的和系列式的问题能使学生逐步形成良好的学习方法和习惯。对于一些重点和难点知识,学生易错易混淆的知识和技能技巧都转化成问题的形式。设疑导向,指导学生自我领悟,内化,这就是参与。教学的目标存在问题之中,不同层次的问题构成不同的标准的目标系列。教学过程中常用五种问题形式。①起点问题式。它是智力联系学生实际启动思维,激起学生心向,激励学生主动投入到学习中来的趣味问题,即引入新课或引出新知识点。②中心问题式:它是集知识、方法和能力考察为一体的问题。如:把ΔABC的面积分成五个相等的部分,共有几种分法?③递进问题式。将问题逐步完善或加深问题的形式。它是将多种知识集中,从某一角度提出应用要求,强化某些知识、技能的问题形式。④随机应变问题式。教师根据学生在课堂中反映出来的疑难问题及时拟成问题进行强化的问题式。

其次对应问题把握能力线,创设情境。学生掌握知识主要是通过自我内化完成,即由客观形态的知识向主观形态的知识转化。这种转化依赖学生原有经验和实际能力实现。所以教学过程一定要创设知识外部的环境即思维情境。……