应用物理课外小实验实施有效教学的探索

凌学武

中学物理新教材对许多知识点做了简化, 增加了实验内容,特别是教材中的大部分作业都是学生回家做的课外小制作、小实验,帮助学生实现知识向能力的转化,这也是课堂教学的一个重要补充。而课外小制作、小实验是否又可以促进课堂教学呢?近几年来,我在这方面进行了大胆实践,使课内和课外实验有机地整合,取的了良好教学效果。

1.应用课外小实验可以不断优化演示实验,增强演示实验的趣味性、直观性,有利于突破教学重点

例如,在“机械能和内能的相互转化”的教学中,由于学校点火爆炸装置燃烧爆炸的过程不直观,为了使学生弄清能量的转化过程,我发动学生找废弃的一次性输液器、透明胶卷盒、一次性打火机在课堂上做了一个“点火爆炸”装置,实验效果很好,学生从气体燃烧爆炸做功过程,到小盒盖的飞出,很形象直观地演示了内能向机械能的转化。学生参与演示实验设计与改进的全过程,这样既可以活跃课堂气氛调动学生的兴趣,又能增强演示实验的趣味性、直观性,使学生在弄清内能向机械能的转化过程的同时,加深对物理概念的理解,有利于突破教学重点。

2.应用课外小实验可以创造性地设计实验,让学生真正理解物理概念,突破教学难点

例如,利用课外小实验:巧用大的透明饮料瓶、乒乓球、细棉线、水化解教学中浮力的方向总是竖直向上的这一教学难点。由于新教材中没有专门的实验直观显示,学生虽能理解浮力的方向向上,但理解“总是竖直向上的”就有一定的困难。……