体育教学中的德育实施途径

沈海樱

体育教学不同于其他学科,它的特点是在相对宽阔的环境里应用自然条件,体育器材设施,体育教材等,在教师的指导下进行身体为主的教与学,学与练,实施讲练结合,以练为主、学生互学、互教、互帮的密切配合,教师与学生,学生与学生之间发生着频繁的多边接触。人与人之间的情绪情感交流等贯穿于整个教学过程中。因此,在教学中紧扣教材内容,抓住教育契机,把握德育的“结合点”,找准“切入面”,有机自然地、贴近实际地对学生进行相应的德育教育无疑会收到良好的教育结果。

1.“以材寓教”——结合教材内容进行德育教育

体育教材本身的思想内涵是对学生进行思想品德教育的核心。体育教学由于教材内容多、范围广、思想性强,给德育渗透带来十分有利的因素。由于各项教材内容的不同,达到的教育目的和效果也不同。因此在实施教学时,教师必须深入钻研各项教材,分析不同教材中的教育因素。道德品质是通过一定的社会活动实践(课堂也是小社会)和教育的熏陶,以及个人自觉锻炼与修养逐渐形成的。因此,教师不但要针对学生的思想道德实际,“用足”各项教材本身的思想性,还要根据各项教材内容的不同点,“用活”教材本身的教育性。

动态的技能教学为德育的实施提供了更为宽松的时空和丰富的教育“资源”,例如:

(1)体育课中的队列队形的练习不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练,同时又是渗透严格的组织纪律和集体主义教育的载体。……