基于“实践-理论-实训”的职教专业课程单元教学设计

陆国荣

【摘要】提出一种以操作技能为中心,通过实践引入专业课程项目教学,在实践后或实践中讲授专业理论知识,最后回归到专业技能实训的“实践-理论-实训”职业教育专业课程单元教学设计方式。

【关键词】职业教育;单元教学设计;实践;实训

Modular teaching design for vocational professional training course, base on "practice-theory-training" concept

Lu guorong

【Abstract】This modular design method is to focus on the operational skill, teach the methodologies during or after practice phase, then to apply the learned methodologies to a real operational training。

【Key words】Vocational education ;Modular teaching design; Practice; Operational train

课程设计就是为达成教育目的(教育目标)而对教育内容和教育方式做出选择和安排的系统化方法技术。课程设计包括课程整体教学设计与课程单元教学设计两部分。职业教育培养的是技术应用型人才,在课程组织上,应遵循“从实际到理论、从具体到抽象、从个别到一般”和“提出问题、解决归纳总结”的教学程序。本文根据本美国约翰•杜威( John Dewey) 提出“从做事情中求学问”、以“做中学”为基本原则的实用主义教学论体系,同时结合自己多年从事“计算机组装与维护”课程教学的经验与总结,提出一种以操作技能为中心,通过实践引入专业课程项目教学,在实践后或实践中讲

授专业理论知识,最后回归到专业技能实训的“实践-理论-实训”职业教育专业课程单元教学设计方式。

以“计算机组装与维护”第一章“CPU”为例,提出“对教学演示电脑进行CPU升级”的项目任务,该项目对应的岗位能力有:CPU识别、安装与测试;CPU性能比较和CPU选购等等。

单元教学设计如表一:

表一：CPU单元教学设计

1.通过实践引入项目教学

通过实践引入专业课程项目教学,突出了实践教学在职业教育中的重要地位,符合学生的求知心理特点,能最大限度地调动学生学习专业技能与理论的积极性。……