对班级互动主题墙创设的探索

韩宇峰

在课程的实施过程中,我越来越深刻地认识到主题墙是幼儿园环境教育实施中不可忽视的重要组成部分,为此,我以互动墙饰为切入点,探索墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动,来实现“墙壁”对家长、幼儿的“对话”,真正让幼儿做主题墙饰的主人,使墙面环境成为幼儿与教师、家长的互动平台。

新《纲要》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效地促进幼儿的发展。”因此,从某种程度上讲,墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是,幼儿园的主题墙饰环境的创设,还存在着许多的问题。

问题一:存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少,墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整,也就是教师策划、设计的现象普遍。

问题二:幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境,进行环境评比,因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少,纯粹追求环境布置的结果。

问题三:由于开学初花了大气力精心布置的环境,因此舍不得更换,常常存在着墙饰整个学期无变化,即固定的多、变化的少等问题。

那么,如何发挥幼儿园墙面布置的真正价值呢?

一、 让环境创设中的主题墙饰“说话”

“环境是可以说话的”,因为经过良好设计的环境可以起到暗示作用,可以起到诱发孩子积极行为的作用,环境的作用常常是潜移默化的,并不断重复的,所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。

如,选择一些常规及良好习惯的培养的内容张贴在相应的主题墙上,提示幼儿,不仅可以让幼儿自己对照,而且同伴之间还可以相互监督,这样做不仅可以培养孩子的一些良好习惯,而且也能减轻教师的工作负担。……