教育技术在中小学教师专业化进程中的作用研究

张艳丽 殷晓宇

摘 要:中小学教师专业化发展对于建设高素质的教师队伍具有重要的意义,而教育技术在促进中小学教师的角色转变、教学方式以及教学资源开发能力等方面起到积极的推动作用,从而促进中小学教师的专业化发展,为培养高素质中小学教师打下良好的基础。

关键词:教育技术;中小学教师专业化;教师队伍

中图分类号:G40-057文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2009)22-0079-02

一、前言

教师专业化是时代发展与教育改革的必然要求,是我国教师队伍建设的必由之路。中小学教师专业化是提高教师素养、提高基础教育教学质量的迫切需求。教育技术作为一种有效的方式,在促进中小学教师专业化发展方面起着积极的作用。它可以理解为运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学优化的理论与实践,促进中小学教师的角色转变、专业技能的提高。

二、教育技术在中小学教师专业化进程中的作用

1.教育技术促进中小学教师的角色转变

新课改对教师在知识结构、思维方式、教学能力以及教学手段等方面都提出了新的标准和要求,这对于中小学教师来说无疑是一种挑战。韩愈在《师说》中写道:“师者,所以传道授业解惑也。”传道、授业、解惑三者中,韩愈更强调“传道”,认为“道之所存,师之所存也”。在这种观念下形成的传统教育中,教师成为知识的传播者、传递者,是课堂的主体,具有权威性、专家性,而学生则是被动的接受者,长期以来这种单一的“传递—接受”方式在中小学校教育中占有主要地位,极大地限制学生知识量的拓展以及创新精神和探究意识的发展。

教育技术以教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论为基础,以学习资源与学习过程为研究对象,充分体现了“以学生为主体,教师为指导”的教学原则。它促使中小学教师教育观念的变更,促进传统的师生关系的变化,教师是学生进行意义建构的促进者和协作者,是学习进程的组织者和指导者,是教学资源的设计者和开发者。在这种全新的教学理念的指导下,教育技术为中小学教师的角色转变创造了良好的条件,提供了良好的机遇,对中小学教师专业化发展起到一定的推动作用,对中小学校的教育教学产生巨大的影响。

2.教育技术为中小学教师提供优质的学习资源

教育技术所涉及的是能被用来促进学习的资源,现代教育教学理论、多媒体资源、光盘教育资源、微格教学、教学软件、网络教育资源等作为促进学习的资源,为中小学教师营造一个全新的工作环境和学习环境,促进中小学教师教育教学能力的提高。

微格教学作为促进学习的教学资源,对中小学教师专业技能的提高有一定的促进作用。微格教学(Microteaching)又称微型教学、小型教学、录像反馈教学等,是一种利用现代教育技术对准备成为教师或已是教师的人提高教学技能的一种培训方法。[1] 中小学教师可以利用微格教学反复练习某一教学技能,通过录像重放可以看到自己的教学行为,经过自我反思和同事提出的改进意见,改进自己的教学仪态、教学方法、教学手段以及教学技能的应用等方面,提高课堂的教学能力。

随着多媒体技术与网络技术的迅猛发展,尤其是多媒体教学和网络教育的发展,为中小学教师提供了更多更好的教学资源和学习资源。通过百度、谷歌等搜索引擎,可以方便快捷地找到自己所需的素材资源,便于教学课件的开发与研制;通过其他中小学教师的博客和教师论坛等交流平台可以分享一些教学经验、教学方法等,有助于大家的共同进步;通过网上共享的优质网络课程和学习资源,中小学教师可以根据自己的需求有选择地进行学习,以丰富自己的专业知识和提高自身的专业技能。

3.教育技术促使中小学教师教学设计能力的提高

教学设计是把教学理论、学习理论与教学实践紧密结合在一起的桥梁科学;它要依据教学理论和学习理论对整个教学过程、教学活动、教学步骤进行科学而具体的规划。[2] 教学设计在教育技术中占有核心地位,是教学活动的一个重要环节,教学设计的优劣将直接影响到整个课程的教学效果。通过中小学教师教育技术能力培训,教师可以了解教育技术的基本理论,充分学习教学设计的相关理论,掌握教学设计的基本过程,对教学目标、教学内容、教学策略等有比较系统的认识,从而进行合理的教学设计。

4.教育技术促进中小学教师教学方式的改变

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方式是构成教学方法的细节,是运用各种教学方法的技术。目前,中小学教师普遍采用“粉笔+黑板+教科书”的传统教学模式,偶尔辅以挂图、幻灯、投影等。教育技术为中小学教师提供了新的教学理念、教学手段和教学方法,中小学教师借助多媒体技术可以使教学内容图文并茂,更加形象生动,促使学生迅速地理解和掌握教学内容的重点和难点。

如中学教师在讲解《分子和原子》这个专题的时候,可以采用讲授法辅以多媒体课件的教学方式来讲解相关的知识点。分子和原子属于微观的概念,较为抽象,利用多媒体课件模拟两个氧原子构成一个氧分子;两个氧原子和一个碳原子构成一个二氧化碳分子的微观过程,可以把这个用肉眼无法看到的微观过程展现给学生,变复杂为简单,变抽象为具体,使学生更容易理解和掌握这个知识点。由此可见,教育技术促使教师教学方式的改变,是改变中小学教师教学方式的有效途径之一。

5.教育技术促使中小学教师教学资源开发能力的提高

目前,大多数的中小学教师存在着不会利用多媒体技术和网络技术开发教学资源或者所开发的教学资源无法实现预期的效果等问题,而网络上提供的教学资源大多数虽然由专业的技术人员设计开发,功能完善、界面精美,但由于他们缺乏对教学规律、学生的特征、教学内容以及教学过程等方面的认识,设计出来的教学资源不能满足教学要求。

新课改下的中小学教师不仅应该成为课堂的组织者和促进者,也应该成为教学资源的开发者,由此要求中小学教师除了具备一定的教育教学能力外,还应具备一定的教学资源开发能力。中小学教师的教育技术能力培训使中小学教师对教育教学理论有了崭新的认识,对小组合作、教学设计等有了更深层次的理解,同时具备了一定教学资源开发的能力。

三、小结

中小学教师专业化发展是一个长期的、持续的发展过程,也是一个终身教育的过程。建设一支高素质的教师队伍是推进中小学教师专业化发展的关键,教育技术的应用促进中小学教师的角色转变、教学设计能力的提高、教学方式的改变以及教学资源开发能力的提高,有利于推动中小学教师专业化发展的进程,是全面提高教学质量的基本保证。

参考文献:

[1]杨华,陈梅桂.利用微格教学有效提高生物教师教学技能[J].中国科教创新导刊.2009,04.

[2]何克抗.正确理解“中小学教师教育技术能力培训”的目的、意义及内涵[J].中国电化教育.2006,11.

[3]乌美娜.教学设计[M].北京:高等教育出版社,1994.

(编辑:隗爽)