网络环境下小学语文研究性学习的开展

卞德荣

《语文新课程标准》明确提出:“小学语文教学必须沟通课堂内外,充分利用教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生学习的空间,增加学生语文实践的机会,并利用网络等信息渠道尝试进行阅读教学。”开展“网络环境下研究性学习”,充分利用交互性网络学习平台,为学生营造虚拟和现实相结合的类似真实的研究性学习氛围,引导学生进行积极主动探索,从而不断提高学生研究性学习能力。实践表明,小学语文教学中开展网络环境下研究性学习具有较强的现实意义。那么,在当前的小学语文教学中,如何有效开展网络环境下小学语文研究性学习呢?

一、借助网络,确立专题探究

网络环境下的小学语文研究性学习应具有开放性,可通过学生自选或教师推荐的方式确立具体的专题探究。

(1)拓展课文内容。如,开展《莫高窟》一课的研究学习时,笔者着力引导学生针对“莫高窟的形成原因”“莫高窟的过去与现在”等专题进行研究;再如,开展《剪枝的学问》《阳光与彩虹》《维生素C的故事》等一组课文的研究性学习时,可在课文内容深入分析的基础上,着力引导学生针对有关“身边的科学”开展如“厨房的学问”“吃穿的学问”等专题进行研究;(2)融合其他学科。如,开展《把我的心脏带回祖国》一课的研究学习时,在引入音乐、美术、数学、历史等学科知识的前提下,着力引导学生针对有关“走近肖邦”的主题开展如“肖邦爱国情”“肖邦成就展”等专题进行研究;(3)联系社会生活。……