关于小学数学课堂动态生成的随想

张 丽

布卢姆说过:“没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了”。课堂是师生知识共享、情感交流、心灵沟通的过程,是一个丰富多彩的动态生成过程,即使教师事先备课再充分,也难以预料过程中出现的形形色色的情况和事件。师生的心态在变,对知识的理解在变,知识经验的积累在变,课堂的物体空间也在变,这就要求教师要根据变化的情况不断提高自己的教学水平,根据自己对课堂各种信息的捕捉和把握,采取有效的措施。要求教学应学生而动,应实际情况而动,让意外生成精彩。可以从以下几个方面着手:

一、精心预设,促进课堂动态生成

首先,应认真钻研教材,我们强调动态生成,并不反对精心预设。只有在备课时精心预设,对学生在课堂教学中可能出现的情况做到心中有数,设计出多种应对策略,才能促进课堂教学中的动态生成,精心预设并不是按照教案一成不变地照搬照套,而是为了更好地促进动态生成。没有精心预设,就不可能有精彩的动态生成,精心的预设与动态的生成是辨证的统一。

二、借助学生的话,充分挖掘动态资源

新课程提出,教学不只是单向、封闭、静态的知识接受过程,而是师生多向、开放和动态的对话、交流过程,而这种过程意味着更多的“不确定性”和“生成性”,需要教师能从容不迫、游刃有余地处理教学中的一些“突发事件”,把这些“突发事件”生成为重要的课堂教学资源,产生预设不到的教学效果。……