论合作学习中学生的合作技能

杨慧莲 唐双抢

一、合作学习及其合作技能

合作学习成为当今国际主流教学模式之一,它是“以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学话动。”美国明尼苏达大学合作学习中心约翰逊兄弟曾提出合作学习的五因素理论,它们是:成员间积极地相互依赖、促进性的相互作用、个人的责任感、社交技能和合作技巧、小组过程。在这五因素中,无论是组员间积极地相互依赖还是他们促进性的相互作用亦或是个人的责任感的形成都有赖于他们的社交技能和合作技巧。合作技能成为促成合作行为的中介,并贯穿合作学习的始终。

合作技能指在合作学习情境中,交往双方为了实现共同目标而相互交流、协商、配合的一系列交往技能。它是个体合作行为产生的中介,是合作学习顺利高效进行必不可少的条件。

二、合作学习中教授学生合作技能的必要性

1.学生掌握好合作技能会获得“短期效果”

恰适的小组社交技能和合作技巧是促使稳定的、接纳性的学习集体(学习小组)的形成必要条件,也是具体的课堂合作学习有序、高效进行的关键。在这种学习型的集体(小组)、课堂中,尊重的、鼓励的、畅所欲言的学习气氛使学生学到的知识更多、记忆保持更长久、批判性思维更强。

2.学生掌握好合作技能会获得“长期效果”

这里的长期效果主要指学生进入社会工作和他一生所起的影响。……