活化高中生物课堂教学的方法初探

朱久林

摘 要:主体的参与需要兴趣做保证,教师若能充分运用生物学的学科特点,挖掘自身,有机地引入相关学科的知识和生产、生活中的实际问题,发挥标本和实验的直观效应,抓住生物科学的新成就以及社会普遍关注的热点,对于活跃课堂教学气氛,激发学生的求知欲,揭示生物科学的深刻内涵,培养学生的综合素质等方面都具有极其重要的作用。

关键词:活化 高中生物 课堂教学 方法

一、挖掘教材,激发兴趣,活化课堂教学

高中生物学科教材要学习的是对生命本质的认识,抽象难懂。但激发学生兴趣的素材并不少,关键是如何挖掘和使用。如,细胞那么小,然而光合作用、呼吸使用那样复杂的生命活动却在其中顺利而有序地进行;酶、激素、维生素、ATP等在生物体或细胞含量很少,然而效能却是非常巨大的;因为从父母处得到一份DNA,就表现父母性状,同样是从父母处得到一份DNA,此人兄弟姐妹却与他有区别,与他父母也有区别;地下结马铃薯,地上结番茄的新品种能否出现,等等。这些能不激发学生的求知欲吗?物种的绚丽多彩,生态系统的纷繁复杂,多样性的保护,环境污染的防治,生态农业的建立无一不唤醒学生良知和自我参与的欲望;人体稳态与免疫揭示人体自身奥秘,更能成为学生学习的动力。以上种种,只要运用得当、引导得法,给学生以动手、动口、动眼、动脑的机会,一定能够提高学生的情商(EQ),活化课堂气氛。

二、联系学科边缘知识和热点知识,活化课堂教学