浅析在英语教学中汉语的迁移及应对措施

苏 燕

英语和汉语两种语言,既有共性又有差异,把英语作为第二语言的高职学生来说,差异性难免会产生阻碍作用,导致理解上的困难以及口语上的失误,理解这方面的差异,对高职英语教学有很大意义。

一、英语和汉语在发音方面的不同

英语发音虽然与汉语普通话发音相似,但有些在汉语中没有对应的音,/v/不可用/f/。又如/p/、/t/、/k/这三个辅音在英语中是送气的清辅音而汉语拼音p、t、k则是送气的浊音。英语有长短音之分,汉语有音调的区别,如英语长音长而平稳,短音音短而发音器管短促,如:sheep和ship而汉语长短音区别不是十分明显,有一个调附在汉语拼音上,起着区别意思的作用,如答da,达da,打da,大da,音位完全相同,但不同的调代表不同的意义。教师在课堂上应进行对应分析和发音规范化示意。

二、词汇方面的迁移

在教学过程中发现,学生用一种简单的模式:把单词译成汉语,再去理解英文句子,不顾不同词性有不同意思。如,Many customers like milk that has only a little butter-fat in it.在这一句中的fat是名词“脂肪”,而不是形容词“胖的”,如果用“胖的”理解此句就歪曲了作者的意图。一些词在英语中是褒义词,在汉语中是贬义词,如dog(狗),a lucky dog你是幸运儿(褒义)。Barking dogs do not bite吠犬不咬人。“狗”在这儿是贬义词,指沉默的敌人最可怕。有许多学生根据汉语想当然的用英语,如:(look TV)看电影,大风(big wind),大雨(big rain)等此类错误。教师应在课堂上用标准地道的英文授课。尽量做到反复练习,减少语言的输入与输出的错误。

三、汉语的语法迁移

1.名词数的变化

英语名词按意义和性质有可数和不可数名词之分,由于受汉语的影响会出现:two student(两个学生),one news(一条新闻),three bread(三块面包)等错误,忽视了英语名词变复数的规则。……