哲学常识教学中关于心理健康教育的几个渗透点

王永广 龙菊才

高二政治课的教学内容是《哲学常识》更多地注入了人文关怀和情感因素。如果在哲学常识的教学中,我们有意识地渗透心理健康教育,会得到理想的效果。本文根据《哲学常识》的内容,以其中一些观点为突破口,结合心理健康的内涵,寻找它们的最佳结合点,望能起抛砖引玉之效。

一、意识能够反作用于客观事物

《哲学常识》第一课第一节里讲述的是意识的能动作用。辩证唯物论认为,物质决定意识,意识对物质具有巨大的能动作用。正确反映客观事物及其发展规律的意识,能够指导人们有效地开展实践活动,促进客观事物的发展。歪曲反映客观事物及其发展规律的意识,则会把人的活动引入歧途,阻碍客观事物的发展。所以,我们一定要重视意识的作用,重视精神的力量,自觉地树立正确的思想意识,克服错误的思想意识。

我们在讲授这个知识点的时候,可以教学生给自己积极的心理暗示,学会自我鼓励、保持乐观积极的心理状态。实验已经证明,积极的心理暗示对人的生理、身体状况会产生很大的影响,能让我们更好地接受生活的挑战,面对各种困难,更好地适应社会生活。另外,我们还要教学生正确地估量、看待自己,学会自我悦纳。古希腊有位哲学家说了一句对世人影响至深的话:人,最重要的是认识自己。对自己作出正确、如实、全面的认识,有利于给自己定位,确定自己的目标,走好人生道路。

二、事物的联系具有普遍性