幼儿教学要回归生活世界

吴益香

幼儿的生活世界是幼儿自在生活的环境,是幼儿可以自由想象、探索、创造的环境,是在具体,可操作的生活实践中形成认识经验的环境,是幼儿尽情玩耍、游戏的场所。与成人的生活世界以及我们生活于其中的日常生活世界具有本质区别的。幼儿生活世界具有直观性、创造性、奠基性、自然性等几个方面的特征。

一、幼儿教学为什么要回归生活世界

1.幼儿教学内容与现实生活世界的隔离

幼儿期是人的生命历程中的一个重要阶段,有着自己独特的性质和特点。这时幼儿的价值观、行为方式、情感态度等方面都与成人存在较大差别。幼儿园中教师教材是幼儿学习的主要来源,教学内容单一、枯燥,教学结构缺乏科学性,教师在教学中过分追求幼儿认知能力的发展,家长经常用成人的标准与方式来要求幼儿的学习,认为幼儿掌握的知识越多,教学的质量就越高。教师家长对幼儿的“物化”导致了对幼儿现实生活的遗忘,而教学理应关注幼儿的现实生活,让幼儿体验到现实生活带给他们的愉悦,从而激发幼儿的学习兴趣和动力,所以,如果幼儿今天没有属于他们自己真正的现实生活,教育试图追求幼儿的未来生活也是无土之木,无源之水。

2.幼儿教学目标与幼儿精神生活世界的脱离

每个幼儿都有着自己的生活特点和自己独特的视角,都拥有自己的精神生活世界,且每个幼儿其生活历程和生命的呈现方式都不同。……