在化学教学中开展研究性学习初探

徐伦安

研究性学习是指以学生的自主性、探索性学习为基础,在教师的组织和指导下,通过亲自体验、实验、探索进行学习,以类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题、形成观点的一种学习方式。研究性课程的实施,有利于提高学生的主体意识,激发学生的创新精神和实践能力,使学生在实践过程中学会与人交往,与人合作,学会理解和尊重别人,学会清晰地表达自己的思想。以下,谈谈我在研究过程中体会和了解到的研究的方法。

一、选好“研究性学习”课题,激发研究兴趣

中学化学研究性学习的课题,不应由教师指定某个材料让学生理解、记忆,而应引导、归纳,呈现一些需要学习、探究的问题,而不是为了研究而研究。这个问题可以由展示出一个案例、介绍某些背景或设计一种情景给出,也可以直接提出。但是要遵循一个原则,即研究性学习的内容要与课堂所学化学知识有机结合,要根据实际情况和学生现有的认知水平,选择学生适宜的具有针对性的课题,使研究性课题成为课堂所学知识的自然延续和补充。概括起来确定课题要注意三结合:一要结合客观条件,不能脱离地方实际和学生年龄特点;二要结合化学学科的应用性,着眼于社会、生产、生活的需要,如汽水饮料生产原理、农药化肥的成分及功与过、污水处理、环境净化、三废的利用等;三要与化学教材相结合,只有这样才能更好地激起学生的研究兴趣,确保学生积极主动地参与。……