谈指导学生积累写作素材的途径与方法

有教育学者曾这样说过:“数学学科是一根线,语文学科则是一张网。”的确如此,语文是一门涉及面广、内容量大的学科,而作文教学更是语文教学中最重要的环节,因为学生写作水平的高低,作文成绩的好坏直接影响到学生语文素质和语文成绩,这就要求教师一定要高度重视作文教学。

但是,到目前为止,在大多数一线教师的眼里,作文教学可谓是个烫手的烤山芋,可望而不可及,常常是掂量自己的写作水平有限,无形中就增加了一份压力。可为了让学生写好作文,教师们从未放弃过对如何提高学生写作水平的思考。通过观察,发现长期以来教师对于作文教学的普遍做法就是非常注重一系列有章可循的写作技巧和方法的讲解,在课堂上的教师讲得头头是道,学生听得似懂非懂,接着课后便是教师的埋头批改作文……但实际作文交上来,却很不尽如人意。不是千篇一律,内容雷同,就是泛泛而谈,言之无物。很少有充实、新颖的个人体验之作。究其原因,就是平时积累少,胸中无物,自然言辞单调,内容空洞。这就如同厨师师傅对徒弟们大讲如何做菜,而弟子却没有材料,师傅讲得再好也是画饼充饥,因为“巧妇难为无米之炊”。所以,努力找到如何帮助学生学会合理有效的积累写作素材的途径和方法就显得尤为重要了。

一、好的写作素材究竟从哪里来

古诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”当教师们总是困惑于如何帮助学生找到写作素材时,其实静下心来,会发现指导学生积累生活中的点滴感受,用心从生活中有所发现,才是为作文提供内容的活水源泉。