移情与大学英语课堂教学

曹忠芹

[摘要] 情感因素在语言学习中起着重要的作用。只有把握了自己的情感,才能与他人更好的交流。移情作为一种重要的情感因素,它在教学中的作用是不可忽视的。在教学活动中,教师应了解和把握自己的情感,这样才可能将积极的情感传递给学生。

[关键词] 移情 英语教学 情感因素

一、引言

语言学习是一个复杂的过程,既涉及到认知因素又涉及到情感因素,但长期以来,人们往往将重点放在对认知因素的研究上,忽视了情感对语言学习的重要影响。

研究表明,学习者参与语言学习活动的心理因素主要有两种:一种是认知因素或者叫智力因素,主要有感知、记忆、想象、思维等要素;一种是情感因素,或者叫非智力因素,主要由动机、兴趣、情感、意志等要素组成。教师在教学中应该调动、控制那些影响第二语言学习的情感因素,为语言的习得创造条件。

二、情感因素的定义、作用及移情

在第二语言的学习中,情感是指学习者在学习过程中制约行为的感情、感觉、情绪、态度等。这些情感因素是相互联系,相互交织,共同作用于学习者。

在课堂教学中,情感是影响学习者外语习得进程的重要因素。H. D. Brown曾这样评述情感因素的作用:“在人类行为的诸多方面中,情感因素是决定二语习得是否成功的最重要的一个方面,毕竟人类行为主要是受情感支配的。”

移情作为一种情感因素,是人所共有的一种积极情感。移情的概念是由德国美学家劳伯特•费肖尔于1873年提出来的。后来,从美学领域扩大到了认知心理学和跨文化交际学等多种领域。

在语言教学中,移情被定义为:“对别人的思想、情感和观点能够想象并产生共鸣。移情被认为能改善我们对语言和文化与自己不同的个人或群体的态度,可以帮助一个人学习另一种语言取得更大的成功”。

三、移情在教学中的运用

在外语课堂上,教师应注重学生在学习中的情感因素,并且把情感作为推动教学的重要手段。心理学的研究已证实情感对认知的影响。积极的情感能提高学习和认知的效率,而消极的情感将阻碍学习和认知的进程。那么,在实际的教学中,如何将积极的情感传递给学生呢?

1.教学内容的移情性准备

在备课过程中,教师不仅要挖掘、把握教材中的情感因素,并且要善于对这些情感因素进行分析,只有这样,才能更好的引导学生设身处地的体会课文中所蕴涵的情感,才能将教材中积极的情感传递给学生。

2.教学方法和手段的选择应充分考虑语言教学的特点,应尽可能满足学生的需要

正如Earl Stevick所说:“与学习材料、教学技巧、语言分析相比,课堂上学习者的内心情感和人际关系对语言学习的成功作用更大”。因而,教师要积极为学习者营造适合外语学习的情感环境。

只有了解学生的心理和情感,才能创造有利于语言学习的心理情感氛围。因而,教师应该通过各种方式去了解学生的学习、生活经历以及性格爱好。这样才能及时发现学生学习过程中出现的情感问题,进而解决问题,加快英语学习的进程。

合理安排课堂活动,营造和谐的学习气氛。比如以小组为形式的合作学习,最近被广泛用于外语教学。越来越多的研究表明合作学习对学生情感具有积极的影响。在合作方式学习的外语课堂中,小组中的每个成员都是必不可少的,他们在小组活动中起着不同的作用。在相互合作、完成学习任务的过程中,有利于学生建立和谐的人际关系以及学会设身处地从其他成员的角度、立场看问题,这也是移情发生的前提。而且,小组式的合作学习方式也有利于减少学生的焦虑,创造轻松的学习氛围,促进教师和学生之间的交流和密切了师生之间的关系。在这种情况下,学生积极踊跃的参与到课堂活动中,积极与教师合作,完成教学任务,这样既加深了学生对知识的领悟,又激发了他们学习英语的兴趣和主动性。

罗杰斯强调人类有先天学习的愿望。他认为当学生理解到学习与自身的关系时,就会自我启动学习,在无威胁的环境下更好的学习。他还指出,教师如果能真正体谅学生,信任学生,在师生相互交流中有同情和理解,就能真正成为学生学习的促进者。

研究表明,在自尊心和自信心受到保护和鼓励的环境中,外语学习的认知活动最有效。因此在教学中应该尊重学生的自尊心,宽容学生的错误,这样才能提高学生学习英语的兴趣。

一个人在成长的过程中,受到的鼓励越多,他内心积聚的力量就越大,因而,在课堂教学中要多给予学生赏识和鼓励,以增强学生的自信心,激发学习的自主性和动力。

3.教师的情感状态对学生移情的影响

情感因素在教学中是不可缺少的,因而,在教学过程中要发挥教师的移情作用,将教师的积极情感传递给学生,进而使学生产生移情。这就要求教师要真正理解情感因素在课堂教学中的重要性。研究表明:一个人的情感可以对别人的情感产生影响,即他的情感可以渗透到情景和氛围中,以增强别人对他的语言和行为的接受性。这表明,在教学过程中,教师的情感会直接影响到学生的情感。在外语课堂教学中,教师仍然起着很重要的作用,教师的一言一行,一举一动都对学生起着示范作用,因而,教师要真正起到言传身教的作用。

首先,教师要了解、关注、把握自己的情感,尽量站在学生的立场上来考虑问题,避免自身不良的情感影响学生。

其次,是教师的态度,包括对待工作的态度和对待学生的态度。

教师要对教书育人有执著的追求,热爱自己的本职工作,尽职尽责,平易近人,对工作充满热情,时刻保持积极向上、乐观的情绪。让这些积极的情感感染学生,这样才能激发他们学习的兴趣和热情。

教师如何看待学生,会对学生的心理发展产生深远的影响。学生的健康成长离不开教师的关怀、爱护、鼓励和支持,教师对学生的爱是学生进步的推动力。因而,教师要爱护和尊重学生。

四、结束语

情感因素在外语教学中起着重要的作用,移情作为一种重要的情感因素应该给予充分的重视。移情理论应用于大学英语课堂教学,教师将积极的情感传递给学生,有着深远的意义。既可以密切师生关系,活跃课堂气氛,又可以调动学生学习英语的积极性和热情,进而提高课堂教学的效果,促进语言的习得。

参考文献:

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