如何提高幼儿教师音乐素质

[摘要]以如何加强幼儿教师的音乐素质培养为主题,阐述要想培养高素质德才兼备的优秀幼儿教师,必须要通过全方位的音乐理论及技能学习,丰富和提高她们全面素质的培养。

[关键词]幼师音乐教学能力素质培养

中图分类号:G61文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0820163-01

“开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数学,一把是字母,一把是音符。”——雨果。

学习音乐是儿童智力开发的金钥匙,音乐教育是幼儿早期教育的主要内容之一。人的幼儿时期,特别是学龄前的两三年,是听力思维最为敏感的时期,同时又是性格形成的萌发期。在这个关键期,如果能够对幼儿进行正规的、有计划的音乐教育,将会对孩子的智力启蒙、身心健康、性格发展产生相当大的效益。

影响幼儿音乐教育水平高低的关键是教师的音乐素质,所以我们应该把提高教师的音乐素质作为音乐素质教育的主要工作来抓。解决这一问题的关键还在于教师如何运用自身较高的音乐素质对幼儿的音乐活动进行有效的教育指导。以下是我对如何提高幼儿教师音乐素质的几点看法:

一、通过音乐欣赏加深幼儿教师对音乐的热爱

幼儿学习音乐要建立在喜爱音乐的基础上,作为一名幼儿教师,想要培养幼儿对音乐的情感,教师本身首先要热爱音乐。要做到这一点,幼儿教师只有广泛地接触各种音乐作品,多听、多看、多了解音乐的动向和发展,才能更好地了解音乐的魅力,情感世界才会逐渐变得丰富,才会更加热爱音乐,也才能担负起教育幼儿的重任。具体来讲就是要选择欣赏优秀的音乐作品来提升自己的音乐审美与鉴赏力。

音乐欣赏的范围通常包括两大部分,一是声乐中的合唱、独唱、重唱、表演唱;二是器乐中的合奏、独奏、重奏、齐奏等。要想完整地欣赏一部音乐作品,就要认真研究音乐欣赏的基本规律,提高相应的知识水平和鉴赏能力,从而达到预期的欣赏效果。音乐欣赏不仅需要具备一定的文化知识和艺术修养,而且要掌握正确的欣赏方法,一般来说,可以从以下几个方面来对完成对音乐作品的欣赏:作品与作者所处的时代北背景;作者的艺术特色;民族特征;音乐语言;曲式、体裁和标题。掌握了音乐欣赏的基本规律和方法,就可以有完整地对一部音乐作品进行欣赏活动了。

二、幼儿教师要掌握一定的音乐理论基础知识

“音乐教师应该具有较高的音乐理论素养,”这是许多幼儿教育专家的共识。幼儿教师必须具有广泛的知识和技能,扎实的理论基本功,良好的音乐修养和教学技巧,幼儿才能得益。因此掌握最基本的乐理知识,熟悉掌握简谱和五线谱的记谱法,了解简单的和声、曲式等及有关的作家、作品、乐器等方面的知识,就成为了作为一名合格的幼儿教师的首要任务。只有掌握了基本音乐理论知识,才能更好地运用这些知识对音乐有进一步的理解和把握。

音乐基础理论的学习包括基本乐理和视唱练耳两部分。作为一名幼儿教师,我们不必要求自己一定达到音乐家式的理论高度,但对于一些常用的、基本的理论知识应能熟练地掌握。如在基本乐理学习中要能熟练识读五线谱及简谱;了解音程、和弦、调式的基本内容;准确运用音乐力度、速度、各种记号等音乐术语。视唱练耳要求具有运用首调唱名法或固定唱名法进行单声部音乐作品的视谱能力;通过视唱准确理解和表达各类音乐术语、表情记号、乐句、分句等;通过听觉训练,获得运用听觉判断、记忆、分析、听写歌曲及器乐曲片断中基本音乐要素(如音值、音强、音高、音色、调式、调性、和声等)的能力。只有掌握了这些音乐的基本理论知识,才能够正确识别乐谱、使用乐谱,准确地表达音乐。

三、幼儿教师要掌握正确发声、歌唱方法及具备分辩声音优劣的能力

幼儿教师必须掌握歌唱发声的基本方法和技巧,才能有效地对幼儿进行音乐素质育。在幼儿音乐教学中,教师的发声方法对幼儿的音乐能力形成有着重要影响。由于幼儿期正处于语言能力形成的关键期,所以对幼儿进行发声方法训练是音乐教育中的重要内容。幼儿期的语言能力和发声都比较差,在学习歌唱过程中经常会出现发声的错误,这就要求教师要能纠正幼儿的发声错误,使其逐步掌握正确的发声方法。歌唱的发声机能,主要是由大脑中枢神经直接控制的,同时人的心理上和感情也有间接的调解作用。歌唱的发声器官分为呼吸器官、发声器官、咬字吐字器官、共鸣器官。歌唱发声的各器官,即是独立的,又是相互联系的,在对幼儿的训练过程中,应根据幼儿的具体情况,随时调整或侧重某一部分发声器官的训练,以达到训练的要求。

幼儿教师还应必须具备较强的听辨能力。一般幼儿园教学都是以集体课的形式进行,这就要求教师在幼儿群体发声的情况下,能够判断其中某个人的发声特点及正确与否,并进行及时的纠正。教师应熟练掌握咬字、吐字规律。歌曲是语言和曲调相结合的一种艺术形式,正确咬字、吐字是歌唱艺术中的一项基本功。教师只有掌握了正确的咬字和吐字规律,才能在教学中指导幼儿的咬字和吐字,掌握科学的歌唱方法。

四、幼儿教师要掌握幼儿舞蹈教学的基本理论和技能技巧,并具有舞蹈创编、表演、编排能力

著名幼儿教育专家陈鹤琴先生认为,一个理想的幼儿教师,不仅要身体健康,而且体格要健全,包括坐、立、走都要有正确的姿势等等。因为幼儿是好模仿的,不论幼儿教师的姿势是否正确,他们都会有意识地去观察、去模仿。所以作为教师本身首先要通过基本训练,形成健美的体态和自然饱满的情绪,包括正确的站姿、克服驼背、含胸等自然体态。另外幼儿教师还应通过民族民间舞蹈的学习,提高自身的舞蹈鉴赏及表演能力。在民族民间舞蹈学习中,要准确把握舞蹈的基本风格、动作的韵律特点,重视排练组合和学习民族成品舞蹈,这样才可以使自己更广泛地积累素材,为下一步的舞蹈创编打好基础。

舞蹈学习既要重视丰富提高自身的舞蹈知识技能,广泛积累舞蹈素材,又要重视舞蹈的创编。幼儿舞蹈的创编要表现孩子的生活,孩子的世界。这就要求教师要主动走近幼儿,了解幼儿,包括他们的生理、心理特点和实际动作水平,通过跟孩子一起活动、游戏,觉察孩子美丽的童心世界和雅朴的情感,加工孩子们天真、形象的动作。

五、幼儿教师必须具备综合表演与教学的能力

幼儿的音乐活动在很多时候并不是单独进行的,而是各种音乐形式的综合,比如歌舞结合、弹唱结合等。这就要求幼儿教师要具备弹唱、伴奏、舞蹈、指挥表演等各项技能,而且还应有悦耳的嗓音、亲切的态度、感情真挚的唱歌和表演动作。因为幼儿在音乐活动过程中注意到的并不只是单纯的技能技巧,更多的是整个音乐活动带给他们的感受。通过这种愉快的感受,幼儿的音乐欣赏力、感受力、表现力在不知不觉中都将得到提高,幼儿的音乐素质才能得到最大程度的提升。

在音乐教育实践中,教师素质是提高幼儿音乐教育水平的关键。要提高幼儿的音乐教育质量,就应从教师本身入手,不断加强幼儿教师音乐理论及各项技能包括教学方法的学习,才能有效地启发幼儿的音乐灵感,挖掘他们的音乐天赋,从而确保幼儿早期音乐教育向着更高的层次发展。

作者简介:

高建群(1979-),女,山东省潍坊教育学院教育管理系,讲师,主要教授课程:学前教育专业声乐、视唱练耳、合唱指挥等。