高校思想政治教育的非连续性与学生自我教育实现

李 印

[摘要] 教育人类学家博尔诺夫的非连续性教育思想为高校思想政治教育研究提供了新的视角。本文基于该理论对高校思想政治教育中非连续性教育的内容、方法及应用进行了论述分析,认为高校思想政治教育应重视非连续性教育,遵循教育的连续性与非连续性相统一的原则,促进学生的自我教育实现以及人的全面发展。

[关键词] 非连续性 高校思想政治教育 自我教育

随着经济全球化、信息网络化、文化多元化等的历史趋向,高校思想政治教育面临着新的境遇和挑战。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出,“一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。”高校中亦存在着诸多与教育目的相悖、违反教育规律的突发事件,面对这些现实问题,高校思想政治教育的困境愈显突出。作为教育人类学的创始人之一,博尔诺夫基于人的生存本质批判吸收了存在主义思想提出了非连续性教育思想,认为“在人类生命过程中非连续成分具有根本性的意义,同时必然产生与此相应的教育之非连续性形式。”非连续性教育是基于生存哲学的人的存在和发展的偶然性和非连续性的特质,是连续性教育的有益补充,为高校思想政治教育研究提供了新的视角。

一、高校思想政治教育的非连续性