学习领域下的教学实践

张龙娟

[摘要] 学习领域的主要内容源于企业的生产领域,学习领域的总合基本涵盖生产领域的全部内容。我班采用的是德国学习领域的课程模式,对于我们老师来说是挑战也是机遇,我们要根据学习领域的教学计划设计出适合中国学生的授课计划以及教学方法,使学生能通过德国工商行会的毕业考试。

[关键词] 学习领域 教学 学生

对职业学校来说,该怎么样改变学习环境,让学生具备自主学习的能力?职业培训的目标是培训专业思维,解决问题,社会学习,负责工作以及独立获取知识的意识。职业教育的目标是培养解决问题的能力。职业学校一直在进行课程改革、教学改革。笔者担任教学的班级是B/S/H实验班,也就是学校与企业合作半学,共同承担对学生的教育。采用学生两个月在学校,两个月在企业的交替式教学,学生在企业大多是以实训为主。学生在校三年的专业课主要由两个老师配合完成。采用的是德国“学习领域”教学计划。学生在校三年要求教师完成十三个学习领域的教学,由教师自己根据学习领域的内容设计教学内容。

一、整体项目的设置

教学过程中,我将十三个学习领域的教学模块根据教学内容进行螺旋式的教学,整个教学我都是围绕项目展开的。对老师来说,对问题的设置都有自己的感受。比如,设置项目:做一个自动门的控制系统。老师必须要将学生要掌握的信息告诉他们。项目无理论与实践的划分。……