英语写作教学中“结果法”和“过程法”的差异性探析

陈连丰

[摘要] 写作,是语言交际的一种形式。培养学生英语写作能力,是英语教学中的一项重要任务。为了提高学生的写作水平,国内外写作教学中出现了多种教学方法。其中,“结果法”和“过程法”是目前国内采用较多的两种英语写作教学方法。二者有着明显的差别,前者侧重于写作成品,强调语法的准确性,后者则侧重于过程,强调写作过程。在写作教学中,教师要把二者有机地结合起来,才会产生更好的教学效果。

[关键词] 英语写作 结果法 过程法 差异性 结合

一、引言

注重培养学生的语言交际能力,是当今英语教学中的一项重要的任务。语言交际分为笔头交际和口头交际两种,也就是指我们经常提到的口语和写作两个方面。英语写作是对英语综合能力的考核,包括词汇量、语法、知识面、表达能力、思维的逻辑性。写作教学的目的是教会学生如何利用写作的形式表达自己的思想,与读者进行交际。全国大学英语实施四级考试21年来,学生的英语作文质量依然没有显著的提高。这种情况在教育部2004年颁布实施《大学英语课程教学要求》之前表现的更为明显。比如,在大学英语四六级新题型之前的一次统计表明,学生作文的平均分一直达不到及格标准9分(当时满分为15分)(李森 2000)。对于很多学生来说,写作是一件头疼的事情。他们害怕写作,即便是写出来了,也往往是应付差事。为了提高大学生的英语写作水平,许多教师在教学方法上进行了不断地探索。……