小学语文作业教学初探

老师留了作业，有些同学能够轻轻松松地去完成，而有些同学却总是把它丢到九霄云外，为什么呢？做作业太麻烦了！太难了，不知怎样去做！作业没有趣味性，没有针对性！真没意思……学生的回答不能不引起我们的深思。那么作为老师，应如何对待作业呢?我觉得应该注意以下几点：

一.注意作业的形式要新颖、多样化

平时学习，应使学生养成自觉练习字词的习惯，一课一练。可是天天练，再爱学的学生也会厌烦的。我们何不改变写写、抄抄、读读的惯例，化知识于游戏、画画、故事、比赛中呢？开展“病字诊所”、“游戏识字”、“词语接龙”、“说反话”等活动。如展开一条龙的词语接力比赛“一心一意——意气风发——发奋图强——强人所难……”这样，学生就可以在轻松、愉快的气氛中学习、巩固知识了。

也可以安排一些新颖的作业，像模仿性练习作业。现在学生接触的人很多，接触的事物也错综繁复，根据这一特点可安排学生模仿导游、记者、播音员等职业。例如学习《台湾的蝴蝶谷》一文后，可以请学生扮演小导游，向家长介绍蝴蝶谷的迷人景色。这样的作业可以训练学生转述课文的能力。

二.作业难度要分层次、梯度

在一个班级里，由于学生智力水平、思维能力、学习环境、学习习惯、生活环境的差异所表现出来的学习能力是不尽相同的。如果在留作业时不注意学生的个性差异而强调一致，就会造成一部分学生“吃不饱”，不耐烦；部分学生“吃不了”更怕做的现象。因此，根据学生的个性差异，分层次地设计作业，十分必要。可将每次的作业分成不同层次：第一类侧重于基础知识、基础技能方面，给学习弱一点的学生做，可进一步巩固他们的基础；第二类作业在第一类作业的基础上加一些综合训练的题目，促进综合能力的提高；成绩好的孩子由于学习态度比较端正，上课能认真听讲，他们的基础比较扎实，基本技能过硬，综合解题能力也很强，如果再布置像前面的作业，他们做起来不耐烦，反而兹长了作业马虎的坏习惯。所以，他们的作业需要他们动一动脑筋，跳一跳才可以摘到题目的答案。“跳一跳，都可摘到果实”，只有这样才能让学生充分发挥自己的水平，各有所获，各有所乐。

三.作业量要适度

题海战术只能造就一批做题的机器。天天在题海中遨游，会把学生搞得晕头转向，从而磨去了学生的锐气和创新能力。只讲数量而不讲质量的时代应该过去了。“书呆子”、“疯玩型”的学生也应该成为历史。而适量的作业，既可让学生巩固所学的知识，又挤出了娱乐时间，何乐而不为呢？

四.要留一些必不可少的常规作业

语文学习，听说读写终归集于写作。“冰冻三尺，非一日之寒”，写作能力也在于朝夕的练习，才可以提高。所以，平时老师应留一些必不可少的作业：

1.课外阅读，天天半小时。

“读书破万卷，下笔如有神”，说得贴切、形象。只有书读得多了，知识才能厚实，才能博古通今，写起文章来才可左右逢源，内容应笔而生，如泉之涌、滔滔不绝。让学生多读一些自己喜欢的书籍，如童谣、寓言、名家自传等；要多读书、读好书、好读书，养成读书看报的好习惯，广泛阅读各类型的读物，在此基础上摘抄优美词句、片段，摘录知识、辑录学习资料，以此来增加知识积蓄，以备应用。并且要边阅读边质疑，要养成不动笔墨不读书的好习惯。

2.日记练笔，日日十五分。

“一日不读口生，一天不练手生”，日记是学生自己的小天地，心灵放松的境界。在这里他们可以表达思想感情、可以把所见、所闻、所想统统记录下来。通过这些“生活素描”、“实地写生”既可明辨是非，有可得到真、善、美的熏陶，也是一种精神享受和乐趣，还可以提高写作水平，应力求做到。

3.名言谚语，课前五分钟。

名言、警句、谚语，不仅语言优美、生动，而且富含哲理，给人启发。如果运用到写作中，更能使文章锦上添花，吸引读者，如“一年之计在于春，一日之计在于晨”，“读万卷书，行万里路”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三人帮”。因此，课前让学生轮流背诵，天长地久，语言丰富了，就可在作文时随手拈来，得心应手。

五.作业批改趣味化

作业完成了，老师的批语也不可忽视。鼓励性的、警示性的、赞扬性的、批评性的无所不有，如果再加上画面的映衬，效果会更好。如你真棒，老师送你一个笑脸，后面画一个灿烂的笑脸；你太马虎了，老师很难过，后面画一个悲伤的面孔。这样，情真意切，寓含的语意能让学生知道：作业应认真、干净、刻苦。同时，也有成功的体验、收获的喜悦，产生强烈的学习欲望。

六.作业评比，增加积极性

作业批改后，对个别学生要进行辅导，要尽量让每位学生掌握所学知识，及时对改错的作业做出评价，让这部分知识在学生脑海中深深地打下烙印，还要对学生的作业进行总结、评比。每次批改作业后，把作业做得好的学生或作业有进步的学生给予表扬、鼓励，也可定时对优秀作业和有所创新的作业在学习园地内进行展示，比比哪个小组领先，通过表扬和评比，不断激励学生积极向上，从而培养学生的竞争意识，使他们充满对进步的渴望。

总之，作业既然必不可少，就应在形式、内容、质量、批改、评比等方面下功夫，让它变负担为愉悦，以一种积极、轻松的方式去完成，提高学生的学习兴趣，使之获得无穷的知识。

楚爱民，教师，现居河北巨鹿。