小学作文教学中的误区及对策

秦　霞

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是衡量学生语文能力的重要标志。但在平时的作文教学中，我们发现许多学生害怕作文，一见到作文课就唉声叹气，一提起笔就抓耳挠腮，私下里，学生都管作文叫“榨文”，管作文课叫“黑暗80分”。为什么作文会让学生如此害怕？我想这与当前作文教学中存在的一些弊端是有联系的。

一、误区分析

（一）作文指导应试化

从本质上来说，当前小学作文教学，一方面脱离了学生的实际生活，另一方面明显带有应试化、功利性的倾向。作文教学的根本目的是培养学生运用祖国语言文字的能力，其训练的内容也是多种多样的：书面作文、口头作文、记叙文、应用文、音响作文、观察作文、想象作文等等。但就目前小学作文教学现状看，单一的书面命题作文训练仍占统治地位，老师们在指导的过程中，往往从审题到立意，从选材到表达，项目一样不落，程式固定不变。为了让学生写好作文，不少教师还布置了大堆的作文范本，要求学生抄写背诵。孰不知，这种应试化的作文指导只会束缚学生的手脚，影响学生写作积极性和创造性的发挥。

（二）作文要求成人化

小学生作文是从“零”开始的，小学阶段只是作文的启蒙训练阶段，其教学要求不可偏高。但实际上很多老师对这种“启蒙训练”的性质认识不清，人为地拔高了作文训练的要求，加快了作文教学的进度，如低年级把看图说话教成看图作文，中年级把片断训练教成成篇作文，高年级更是要求学生写出五六百字以上的作文。……