心理学视野下的教师课堂评价语言浅析

有效的教师课堂评价语言是激发学生学习兴趣、培养学生心理健康、养成学生良好个性的催化剂。初中生正处于青春发育期，他们的生理发育十分迅速，但心理发展速度相对缓慢，人格品格尚未定型，个性的可塑性很大。因此，我们教师一定要运用适当的课堂评价语言有效调控学生课堂行为，使学生的心理健康和良好个性培养成为可能。

一.评价语言创造良好的心理气氛

心理气氛又称心理气候，心理氛围。《中国教育大辞典》中的观点认为，课堂心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。要上好一堂课，形成良好的学习氛围，一定要创建良好的课堂学生心理气氛。在课堂教学中，学生对教师评价行为的知觉具有中介作用。教师评价行为只有被学生知觉到，其中所蕴含的肯定、鼓励、不满以及建议等，才能对学生产生影响。因此，在课堂教学中，教师应力求通过客观公正、富有激励性的评价语言，给予学生适当的鼓励、善意的期待、真诚的爱和人格的尊严,形成良好的学生课堂心理气氛，让学生体会到成功的欢乐，增强学习的兴趣和信心，准确地认识自己的潜能和不足，明确努力方向，树立良好的自我意识，激起积极进取的动力，营造一种互学互助，相互激励，积极进取的教学相长的课堂教学氛围。这种气氛有利于学生对教师产生亲切愉快的心理，能使学生的心理得到健康发展，进而提高课堂教学效率。

二.评价语言激发强烈的学习动机