浅析军事技能对人才培养的重要性

席智芳 崔 萌

摘要军事技能是国防生能力结构的构成要素之一,是国防生作战能力形成与发展的重要基础。本文通过对国防生军事技能的内容、目标以及培养军事技能的手段等问题的分析,使大家增强对军事技能的理解和认识,掌握提高军事技能的途经。

关键词国防生军事技能培养

中图分类号:E25文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)06-318-01

军事技能是军事训练内容的重要组成部分,可分为共同(基本)技能训练和专业技能训练两部分。由于国防生教育总体来说是一种新型军事教育模式(4年地方院校学习+1年军事院校训练),它既不同于普通地方院校大学生的军事教育,也不同于军校在校学员的教育训练,因此必须结合国防生及国防生教育的特点,对其军事技能培养的内容、目标进行界定,对其培养手段进行创新。

一、设定国防生军事技能培养的内容

共同技能训练按照军事训练大纲的规定及军事技能的分类,主要包括射击、投弹、内务、队列、军体、卫生与救护、防护、野战生存和战术基础动作等内容。这些训练内容在构成上比较系统、全面,符合国防生训练实际,但与信息化战争对国防生个体技能素质的要求相比,部分内容针对性还不强。因此,在当前条件下,基本技能训练主要科目应增强军人基本素质训练,重点加强仪态、内务、队列的养成;增大体育训练强度,重点是加强耐力、爆发力和身体协调性的训练;加大技术、战术基础等新技能训练的比重,尤其是以计算机为基础的训练模拟系统、指挥自动化设备等新技术的操作使用,提高国防生的信息素养。共同技能训练应在地方院校学习阶段完成,在军事院校教育阶段得到进一步强化。

专业军事技能训练内容主要体现在专业技术理论知识、武器装备的构造、性能及操作使用规则、要领,测试检查、维修保养及战斗运用等方面。在地方院校教育阶段尤其是在专业学习阶段,必须将所学专业与专业军事技能训练进行积极渗透和合理嫁接,实现“3、4年与第5年顺利衔接”。随着科学技术和武器装备的不断发展,我军技能训练的综合化、专业化程度不断提高,技能训练的针对性、指向性更加突出,训练手段也更加先进,这些都要求对国防生技能训练的内容不断进行充实和更新。专业军事技能训练突出专业技术训练,加大专业技术训练的比重已成为高技术条件下世界各国军队的普遍做法

二、确立国防生军事技能培养的目标

培养优良的战斗品质和作风是基础。军事技能训练既是脑力劳动,也是体力劳动,需要付出大量的体力和汗水;军事技能训练多在室外或野外进行,恶劣的天候和复杂地形是国防生经常遇到的外部刺激。在这种艰苦、劳累,有时甚至是在危险条件下进行技能训练,对国防生的吃苦耐劳、坚忍不拔、机智果断、沉着坚定、严守纪律和英勇顽强等战斗品质和作风的培养有着其他内容训练所不能比拟的特殊作用。

培养熟练运用武器装备的能力是根本。武器装备操作使用和维修保养技能是军事技能的核心部分,是构成战斗力的重要因素。对于共同军事技能而言,主要是掌握各种单兵轻武器及装备的操作使用和维修保养;对于专业军事技能而言,主要是掌握本专业任职岗位所特需的武器装备的技术、战术性能,维修保养及预防和排除故障的方法。信息化条件下,武器装备越来越复杂,专业化程度日益加强,对操作使用和维修保养的技能要求越来越高,教练的方法和手段也日益多样化,其目的就是在有限的时间内,使军人熟练地掌握武器装备操作使用和维修保养技能,达到人和武器的最佳结合。

培养创新军事技能的能力是挑战。军事技能的创新能力强调的是在熟练掌握原有军事技能的基础上,通过反复实践而形成的一种新的军事技能。现代化战争需要具有旺盛创新能力的军事人才,由于战场情况复杂多变,使用兵器已不是对上一次简单重复,而是要针对当时的主客观条件,及时调整思维角度,准确捕捉有利战机,充分发挥原有技能,以产生和形成新的技能。

三、创新国防生军事技能培养手段

我们将国防生教育划分为四个阶段,即入学军训阶段、基础学习阶段、专业学习阶段、军校训练阶段。在四个阶段内军事技能培养手段有所不同,但创新的手段不外乎多媒体演示、模拟教学与训练和近似实战化训练几种,要注意因阶段不同手段运用要有所侧重。

基础学习阶段更注重多媒体演示。多媒体演示由于其功能独特,演示效果好,因而适用于技能教学中的理论学习环节。多媒体演示教学需要一定的物质条件,要有一定的硬件设备和多媒体课件,先进的教学设备和高质量的多媒体课件有机结合才能真正发挥出高技术教学手段的优势。在多媒体演示教学中,高质量的多媒体课件是搞好技能理论教学的物质基础,首先要运用适当的创作工具,将文宇脚本的内容物化成为生动形象的多媒体表现内容。其次要很好地进行艺术加工处理,使之具有较高的艺术表现力。多媒体课件的制作,不是简单提高教学内容的直观效果,而是要在提高其直观性的同时,通过多媒体的处理,使教学内容具有更丰富的艺术表现力,以便于国防生对军事技能有更深刻的认识和理解。最后要进行科学的技术处理,尽可能使多媒体课件具有良好的人机界面,便于操作使用。

专业学习阶段更注重模拟教学与训练。模拟教学与训练是将国防生置身于近似事物发生、发展的实际环境中,使其通过直接接触模拟的客观情况和模拟的实物,获得必要的感性知识和技能,借以扩大和加深理性认识,提高运用理论知识解决实际问题的能力,从而收到类似实际操作、实装训练的教学效果。由于高技术武器装备由于造价高、投入大,消耗大,平时不便频繁用于训练;信息技术的迅猛发展,特别是计算机技术、传感技术、光学技术的发展,为模拟技术和模拟训练方式的发展提供了强有力的技术支持.使得模拟教学与训练越来越成为广泛受重视的训练方式。模拟教学与训练代表了军事技能教学发展的必然趋势。目前模拟手段已从单纯的外形机械模拟,向计算机、激光、电子模拟发展;从单纯的技术模拟向战术模拟发展;从单一兵种模拟向诸军兵种的合同战役、战术模拟发展。

军校训练阶段更注重近似实战化训练。近似实战化训练集模拟训练、对抗训练于一体,能设置近似实战的战场环境,为受训对象提供逼真的作战对手,是一种高技术、低消耗、高效益的训练手段。这种近似实战化训练,能够最大限度地提供贴近实战的训练环境,创造贴近实战的训练条件,增强训练的客观性,尤其对战术性技能训练,其效果更为明显。此外,信息化条件下,专业技术训练由于其专业种类不断增多,技术含量不断增加使得训练的组织工作和技术保障日趋复杂,通过训练,能够实现对训练的集中保障,既便于组织实施,又经济节约,利于提高保障的质量。