让学生站在老师的肩膀上作文

胡容兰

作文教学历来是语文教师最感迷惑最为头痛的教学“雾区”，大多数教师奉行的是“无为而治”、“少讲为妙”的原则，还有许多老师深信“好作文不是老师讲出来的，而是学生自己练出来的”，这些观点不能说全无道理。但作为教师，我们必须尽一切可能在有限的课堂时空里，最大效度地将学生的写作能力转化为较强的应试能力。人民教育出版社主编顾之川先生说：“在目前高考、中考成为中学教育‘指挥棒的社会大背景下，我们没有必要也不应该回避作文教学的应试问题，与其掩耳盗铃地羞羞答答，不如光明正大地求真务实。”本学期以来，我尝试采用“构思示范”式作文指导法，起到了“唤醒学生已有的生活积累”、“触发学生的灵光一现”，“进而产生新的思维或情感的增长点”(俞磊《写作教学讲起来》)这样的积极作用。

这里我以五一节前夕给学生布置的一篇作文为例来呈现这种“构思示范式”的作文指导过程。

话题：劳动者的快乐

提示语：守望麦田，挥舞镰刀，收获一片金黄的希望；拉起风炉，抡起铁锤，在火中锻造出梦想的形状；挽起裤腿。踏上田埂，享受“带月荷锄归”的自在……请以“劳动者的快乐”为话题写一篇文章。

下面是作文指导过程描述。

第一步：解读话题

“五一”是劳动者的节日，所谓“劳动者”泛指所有辛勤工作、刻苦求知的人。前苏联流行一句话：工作着是最美丽的。中国人常说：劳动者最光荣。心理学家说：汗水是最好的抗抑郁剂。这些说的都是劳动者的快乐。