论学校体育教学目标的创设

阮　奎

《课程标准》指出体育与健康课程教学目标是通过体育教学达到的结果和标准，是体育与健康教学指导思想的具体显现。而课堂教学目标是教师组织和进行教学的出发点和归宿，是评价体育与健康教学质量的重要依据。因此，制定体育与健康课堂教学目标是体育教师完成教学任务必不可少的一项基本技能。教师应能准确地制定和阐述课堂教学目标，以便根据目标选择合适的教学内容和方法，设计合理的教学组织形式。

1．体育与健康课堂教学目标制定方法

1.1体育与健康课堂教学目标常用行为目标来表示。它指的是课堂教学的结果，是学生能够做的或通过不断地练习确定能够做到的事情。它可以是显性目标，也可以是隐性目标，但必须是准确的、严密的，不能用模棱两可的术语来表达要求学生完成的学习结果。明确具体的体有与健康课堂教学目标不仅有助于教师制定自己的教学策略、选择教学方法和手段、合理安排教学顺序、明确所期望的学生学习行为将发生的变化，而且还有助于教师对教学效果进行自我评价、不断改进教学工作、促进教师间的相互学习和交流。

1.2制定体育与健康课堂教学目标要紧紧围绕教学的内容，针对性强，具体明确。教学目标过大、笼统、不明确则难以落实，教学目标含糊、不准确、不具体则影响授课质量，使编写教案时所选择的教学手段、教学方法及教学步骤失去依据。所以在制定体育与健康课堂教学目标时，要由传统的“内容衍生目标”向“目标引领内容转变，使体育与健康课堂教学目标成为课后衡量学生学习行为变化程度的依据。

1.3在制定体育与健康课堂教学目标时，对学生体能、身体素质、已掌握的体育运动知识、技术、技能的了解和评估是编写休育与健康课堂教学目标的前提条件。

1.4在制定体育与健康课堂教学目标的同时，教师要首先考虑本次课的重点、学生通过本次课将要学习的知识、掌握的运动技术技能或发展的素质；其次要确定该教学重点在体育与健康教学目标分类中的位置；最后要确定教学目标的范围，然后设计教师的教学行为与学生的学习行为，以此为根据进行编写制定体育与健康课堂教学目标。

2．在制定体育与健康课堂教学目标时，应注意以下三个方面的要求

2.1教学目标中要求学生完成的任务一定是教师能够观察到的学习行为，所以必须用行为动词来表述教学目标。

2.2要清楚地表达学生学习的条件、完成学习的程度、学生在学习结束时要达到的水平。

2.3教学目标的制定是否符合学生的实际水平，明确要求学生完成的最低标准是什么或允许出现失误的最少次数是多少。

3．体育与健康课堂教学目标的编写步骤

新课程标准下的体育与健康课程设计的程序一般为：依据（课的目标和学生兴趣爱好）——结合（学生的生活体验）——创设（一定的情境）——通过（学习内容）——引导（学生采用主动的学习方式）一获得（成功体验）——达成（学习目标），所以在制定规范的体育与健康课堂教学目标时应包括以下四个要素：

3.1谁？——学对象。应准确了解和评估学生的体能、身体素质、已掌握的体育运动知识、技术、技能等

3.2做什么？——完成的行为。通过学习能让学生学到的技能

3.3在什么条件下？——完成行为的条件。

3.4做到何程度？——行为水平或可接受的行为标准。检验学习行为是否合格的标谁。

据此规范的体育与健康课堂教学目标通常应写成：“通过本次课的学习，学生……。”其编写步骤是：

3.4.1首先要确定具体的行为动词．描述由学生尧成的动作或技能。

3.4.2行为动词后面要跟上所描述的学习内容。

3.4.3上述目标可以达到一定的最值，则在可测量的项目内容下加上能够完成的最低标准。

以上三个步骤不是绝对的，而是相对的。体育与健康课堂教学目标的设定者可根据实际授课内容灵活地加以应用。

同样，认知领域和情感领域的课堂教学自标也可以按照行为目标的规范格式进行编写。例如，“通过本次课的学习，学生能够根据教师的讲解和自己的运动体验至少列举出三种有氧代谢的运动方式”。谁——学生，做什么——理解有氧代谢运动的概念，在什么条件下——教师的讲解和自己的运动体验，做到什么程度——至少列举出三种有氧代谢的运动方式。它清楚地表述了学生将要学习的知识、学习条件及学习程度，通过教师的讲解使学生获得有氧代谢运动知识，学生参加有氧运动的实践活动加深了对这一概念的理解，学生利用教师传授的知识和白身的运动体验，分析各种运动方式的性质，最启综合列举出三种有氧代谢的运动方式，真正达到理解有氧代谢运动概念的教学目标。

4．制定体育与健康课堂教学目标应注意的问题

4.1教学行为目标的描述是学生的学习行为，而不是教师的授课行为，要描述成学生的最终学习行为，而不是学习过程或教学过程。

4.2教学目标要求学生达到的行为水平，要符合学生的实际情况和现有的运动技术水平，制定教学目标要结合学校教学资源配置和教师个人风格。

4.3设定课堂教学目标要在以运动行为目标为主导的前提下，兼顾认知和情感等目标领域。

4.4课堂教学目标可有一个，也可以有多个，但每个教学目标应是一项具体、明确的学习结果，而不是几项学习成果的组合。

5.教学目标应充分考虑学生的个体差异，使每个学生都能在学习中通过不懈的努力、以不同的方式．在不同程度上达到所制定的教学目标。

收稿日期：2009-03-06