构建多元优质学习环境　引领学生个性全面发展

吕文清

现代校外教育面临重大转型，其核心功能应该重在为青少年学生提供综合学习条件，对学校内学习的各科知识进行深度整合与融通，进而固化凝华提升为综合素质和能力，这就必须使校内外教育有机结合。中小学生社会大课堂建设与应用，为校内外教育增加了资源，丰富了内容、拓宽了途径，但怎样有机整合与融通呢？中央办公厅《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》（中办[2006]4号）和中共北京市委办公厅、北京市人民政府办公厅《关于进一步加强和改进未成年人校外教育工作的意见》（京办[2006]21号）文件，都强调加强校内外教育的有机衔接与融通。就目前我国的整体情况看，校内外结合还很欠缺，多是零散的、随机的、割裂的，还没有组织结构体系保障，没有建立长期有效机制，没有开发紧密衔接的课程资源，没有形成指导支持系统。海淀的中小学生社会大课堂资源的组织与开发，正是着眼于现代教育的转型，从社会化学习环境的视角，基于社会化、课程化、综合化、常态化来设计实施，强调校内外衔接与沟通，实施整体育人，加强学生综合学习，提高学生综合素质，努力构筑立体化教育，创建多元化课堂，促进个性化学习，实现区域特色化发展。

一、扣准时代命题，科学把握社会大课堂战略定位

一个地区、一项事业的发展，最关键的是看战略选择和制度安排。人类进入知识经济时代，教育转型的轴心集中在实践教育和创新上。……