构建“理性课堂”引领实践探索

季荣臻

摘 要：构建小学科学课程的“理性课堂”，关键是教师要根据学科特征和要求，在课堂教学中，引导学生实验动手操作，发现科学的奥秘；直面生活，启发学生在原有生活经验基础上发展认知；直面探究，鼓励学生掌握自主学习的本领。

关键词：小学教学；科学课程；理性课堂；动手做；科学探究

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）06-0054-02

构建理性课堂，课堂教学由“教”堂变为“学”堂，关键在于教师在学生学习过程中正确发挥好中介作用，保证学生的主体参与，把学习的自主权还给学生。从科学理性方法的基本特性看，科学研究特点有三个最重要的特征：第一，以实证为判别尺度；第二，以逻辑作论辩的武器；第三，以合理怀疑作为审视的出发点。根据小学科学课程的特征和要求，在小学科学课堂教学中，教师应直面实验、引导学生在动手操作中去发现科学的奥秘；直面生活，启发学生在原有生活经验基础上发展认知；直面探究，鼓励学生掌握自主学习的本领。

一、直面实验，在操作中发现

“做”是教的基础，“做”也是学的基础。调查表明，学生之所以喜欢科学课，重要因素之一就是可以动手做实验。“动手做”是学生获得学习自主权的根本保证。

在小学科学教育中，让学生亲自去种，亲自去养，亲自去观察、测量、记录、整理数据和讨论交流等等，重视学生的亲自动手实验，让学生在操作研究中发现科学问题，探索科学奥秘，从而获得科学知识，体会学习科学的乐趣。……