引导学生正确运用网络语言

徐华良

【缘起】

今天一早，我刚到教室，同桌谢炳就冲我喊道：“周正勇，昨晚在咱们班的QQ群里怎么没看到你啊?‘潜水去了吧?”我回答说：“是呀，昨晚，我在教我那菜鸟表姐玩QQ游戏呢!”

每每批改学生的日记，类似新鲜的词语能搜罗一大堆。这就是平时学生们津津乐道的网络语言。诸如以“酷”表示有个性，以“美眉”(MM)来称呼女子，以“恐龙”来表示憎恨，学生早已经用的得心应手，至于“顶”、“灌水”、“PK”等词汇更是驾轻就熟了。的确，随着网络技术在现代社会的广泛普及，由网络催生的汉语变体——网络语言，因其幽默诙谐，简洁形象，自一诞生就得到了广大青少年的青睐，正以前所未有的姿态渗透到小学生的日常生活、学习和娱乐当中，并以不可阻挡之势在学生作文中赫然出现，冲击着传统语言的表达习惯，对学生写作带来了不可忽视的影响。天真无邪的小学生遭遇“网络语言”，张大了惊讶新奇的眼睛，并欣喜地运用于作文而得意洋洋，作为肩负传播母语文化重任的语文教师，是给学生当头棒喝，粗暴扼杀，还是积极引导，正确运用?

【反思】

众所周知，网络语言作为一种新兴的语言形式，常以缩略语、谐音、数字语言、符号语言、新新词语等形式出现。虽然网络语言这个新生事物自诞生以来就伴随着不断的争议，但是，网络语言进入书面却是社会发展的必然，进入学生的作文也是一个不可避免的趋势。

语言是交流应用的工具，语言的生命在于推陈出新，与时俱进，在于从实践中汲取营养。……