由“雪融化后变成春天”想到的

周家强

笔者曾经听过这样一堂语文课，老师给学生出了一道题目：“雪融化以后变成了什么?”有位学生自信地回答道：“是春天!”可惜这位教师的标准答案只有一个，那就是“水”。因此，回答“春天”的学生错了，他学习的自信力开始动摇。这位教师太注重标准答案了，以致于抹杀了学生可贵的创造性!“雪融化后变成春天”，有什么不对的呢?不是更富有诗意，更富有想象力吗?

何谓创造性思维呢?创造性思维可以理解为主体在强烈的创新意识驱使下，通过发散思维和集中思维，运用直觉思维和逻辑思维，借助形象思维和抽象思维等思维方式，对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合，形成新的思想、新的观点、新的理论的思维过程。它是一种较高的思维品质，是智力的核心内容。通过这样的思维，学生能在掌握所学知识的本质特征和规律的同时，触类旁通，举一反三，有所发现，有所创造，产生前所未有的思维成果。学生有了这种能力，便有助于利用已知的规律，探索未知领域，从而把自己培养成开拓型人才。小学生的创造性思维，主要表现为在学习活动中能有所“发现”，或有创见地解决学习问题。因此，教师在日常的教学过程中必须发现学生的思维障碍，引导学生去思维乃至创新思维的发展。怎样培养小学生的这种创造性思维呢?

课内

课堂是教师教学生知识的主阵地，同时也是培养学生学习习惯、锻炼学生思维能力的主阵地。所以教师对学生创造性思维的引导就显得尤为重要。……