把教青经验上升为教青智慧

曹后生　宋秀云

一位青年教师多次向我讨教班级教育及学生管理问题，我不知从何说起。为了探讨得深入具体，针对性强，我让他把自己感受最深的一个教育事件写下来，其实也就是一个教育案例。下面是他的一篇文章《评语是引导学生进步的阶梯》：

余家会是我班的一个性格内向的女孩儿。新学期的第一节班会，面对我的侃侃而谈，同学们都显得很高兴，激动而充满自信，唯独她面无表情。一下子，这个女孩儿引起了我的注意。两周了，她上课从没举过手，课间一个人只坐着不和同学们一起玩，劳动也不积极，作业写得差。于是，我在记录本上写下了这样几句话：余家会，性格孤癖，守纪律，但缺乏上进心，不爱发言，作业也不认真，需格外注意督促和教育。放下本子，我找她谈心，主动和她交朋友，为她鼓励加油，我反复告诉地“你丝毫不比别的同学差，相信自己，只要努力，你一定行……”接着，我把她调换和胡睿同桌，胡睿热情地帮助她。我又进行了家访。请家长配合督促。期中考试，她考了全班第三名，我喜出望外，敏锐地感觉到：这是引导进步的一个重要转折点，是树立其自尊心的好时机。我在全班表扬她，向家长报喜，鼓励其再接再厉。几天后，我在她的日记后也写了这样一句话：“写得真棒!别松劲!我们盼望你更精彩的日记内容。失败是成功之母，而成功更是成功之母。”

我自己又做了以下记录：“余家会终于进步了，期中考试全班第三名，日记写得也不错，她大有潜力可挖，以后我要注意多提问她，优先检查她的作业，引导她参加集体活动，改变她孤僻的性格。