当我们面临迷路的风险

张圣华

假如我们是一批旅游者，迷路只是一段意外的插曲；假如我们在教育工作中迷路，我们可能要面临非常久远的麻烦。这样的假设似乎有危言耸听的嫌疑，可笔者在现实中的所见所闻，促使自己把这样的问题摆出来，以提醒从事教育的人应把辨清道路和明确方向作为每天的习惯。教育的回头看、左看、右看，都有极重要的价值。

辨别教育的方向，本质上是对中国特色的教育有一个准确的、根本性的定位。因地制宜、因时制宜，是最符合实事求是精神的。以培养现代中国人为己任的中国教育更需要这样的精神。那么，对“时”和“地”的研究就是大事。就“时”来说，指向的是现实，但想弄清现实问题，往往必须研究历史。因为现实中经常没有现成的答案，而历史所展示的规律，却能帮助我们找到打开现实问题的钥匙。尤其是教育的复杂性逐渐被发现，越来越多的人明白：对于教育本质的理解，不见得今人比古人更深刻。也许我们沾沾自喜于日新月异的现代新技术和丰富得过剩的物质所带来的甜头，但我们不得不应付在教育核心问题上的迷离所带来的混乱。比如，长时间遗忘了对教育本质的追问，教育就有失去方向的危险；如果大规模的教育游离于航线之外，那就有失去控制的可能。

这些不顺耳的说辞，对时下的“教育多动症”，也许可以唤起救治的警觉和反思。

按着这样的思路，一路捋来，不难发现，我们严重忽视了中国教育史上的一块“黄金地段”。……