多媒体教学的“得”与“失”

李秀生　李毅杰

近年来，多媒体技术迅速进入课堂。它以图文并茂、声像俱佳的表现形式，激发了学生的学习热情，但同时也出现了一些弊端。

一多媒体教学在语文教学中的“得”

1电教媒体能激发学生的学习兴趣。

激发学生的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。我们应该充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，而多媒体最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。

例如，在教《孔乙己》一文时，我先根据教材上的插图脚本，精心设计课件，并根据故事情节，绘制整个故事内容的插图，还用上动画，配好声音，同时还截取了教学VCD碟片上的一些内容。在课堂上，刚点击“播放”，学生马上被银幕的图案所吸引，他们认真看着，思考着，小声讨论着。学生的注意力被教学片所吸引，从而大大激发了他们想了解教材内容的欲望，个个兴致勃勃，热情高涨。

2电教媒体能突出教学重、难点，提高教学效率。

多媒体集动画、色彩、声音于一体，可以声情并茂地引导学生掌握教学内容。

在学习过程中，许多学生觉得有很多难于理解的知识点，如果采用多媒体教学，就可以化抽象为具体，化静为动，能加深学生对知识点的深刻领会，也便于教师对教材中的重点和难点做出深入浅出的阐述。

3运用电教媒体，能培养学生的观察能力、思维能力。

在教学中，利用多媒体手段可以提高学生的观察能力。如《乡愁》是一篇抒情的文章。在教学时，我先放录像资料片，让学生……