创设实验情景　提高化学课堂效益

沈占章

【摘要】随着新课程改革的不断深入,“探究式学习”越来越受到关注和认同。而化学学科作为一门以实验为基础的学科,非常具有探究性学习资源,促进学生主动构建知识。因此化学教师可依托实验为载体,积极创设探究实验情景,加强师生互动,促进学生主动构建知识,提高课堂效益。

【关键词】方案;现象

Establish experiment sceneThe classroom performance of the exaltation chemistry

Shen Zhan-zhang

【Abstract】Along with new course reform continuously thorough, "investigation type study" be more and more subjected to concern and approbation.But chemistry academics conduct and actions 1 take experiment as foundation of academics, have an investigation study resources very much, promote student active set up knowledge.Therefore the chemistry teacher can rely on experiment in order to carry a body, aggressive establish an investigation experiment scene, strengthen teachers and the students interaction, promote student active set up knowledge, exaltation classroom performance.

【Key words】Project;Phenomenon

随着新课程改革的不断深入,“探究式学习”越来越受到关注和认同。而化学学科作为一门以实验为基础的学科,非常具有探究性学习资源,促进学生主动构建知识。因此化学教师可依托实验为载体,积极创设探究实验情景,加强师生互动,促进学生主动构建知识,提高课堂效益。

1.创设实验方案的探究情景

为完成某一实验目的,常可设计出多种实验方案去实现。教师在教学中,尽量激发学生开发潜能,设计出尽可能多的实验方案,再根据已呈现的方案,引导学生分析其可行性,,从而构建化学基本操作和与实验情景相关的知识点,训练学生的开放性思维。

例如,在高三复习“醋酸是弱电解质”知识点时,教师可以创设以下实验情景:如何用实验证明醋酸是弱电解质。教师激励学生,提出为验证“醋酸是弱电解质”这一结论,可设计出十种以上的实验方案:

1.1教师从弱电解质的电离特点,引导学生师生共同探究出以下四种方案:

1.1.1称取一定量的无水醋酸配制0.1mol/L的醋酸溶液,测定该溶液的pH。现象:测出的pH>1。

1.1.2配制浓度相同的盐酸和醋酸,取相同体积分别加入烧杯并并联,接通电源,观察灯泡亮度。……