小学数学的研究性学习

毛玉良

小学数学研究性学习,是指学生在老师的指导下,用类似科学研究的方式,经历数学知识的探索发现过程,从中获取知识,并运用所学知识,解决问题的学习方式。在小学数学教学中实施研究性学习,有助于学生的创新意识和自主探究精神的培养。那么,如何让学生有效地进行研究性学习呢?结合本人教学实践,谈几点看法。

一、挖掘可研究内容,突出研究重点

教材无非是个例子,什么样的内容值得研究?就一节课的内容而言,有没有可让学生探究的知识?探究的重点在哪?从教材、教参中是难以找到答案的。这是教师创造性使用教材的出发点,也是实施研究性学习的前提。它需要教师深入钻研教材,反复琢磨学生的基础上才能把握好。例如,教学“平移与旋转”一课时,学生通过学习要获取的知识有两点:感知“平移与旋转”的特征,并能正确分辨两种运动方式;能数出图形平移的距离。第一个知识点属于陈述性知识。第二个知识点属于程序性知识,且是学生认知上的难点。当然这两个知识点的教学,都可以采用接受性的教学方式,也可以采用研究性的学习方式。但从教学要求和知识特点来看,感知“平移与旋转”的特征,用体验性、接受性的学习方式,更更符合学生的认知规律;也可用接受式,掌握计算图形平移的距离的方法。策略性知识,采用研究性学习,符合学生的发展要求。实践证明,一节课研究的点较为合适是1～3点,且在这几个点中,要有一个研究的重点,并从设计上和实施中突出、保证,这样可为学生提供比较充分的探究时空,让学生比较真实地经历研究过程,保证研究的有效性。……